英语教学资源拓展探究设计与实践.doc

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1、英语教学资源拓展探究设计与实践英语教学资源拓展探究设计与实践摘耍：为深入贯彻新课标的精神，充分发挥学生的自主性，培养学生的合作精神和协作能力，本文从选题调研阶段、教师说明探究任务及学生具体实施阶段、学生作品评定及有效率分析阶段等三个阶段对英语教学资源拓展课题研究进行了系统设计，探究了将学生直接纳入教学资源，通过学生制作教学多媒体演示文稿及自主课堂实践方式来有效拓展课堂资源。最后，根据研究中存在的问题提出了进一步的改进措施。研究成果将对英语教学资源的拓展，教师工作结构的优化，以及学生学习兴趣的提高、协作学习能力的培养等方面产生积极的影响。关键词：英语教学

2、；教学资源；教学拓展中图分类号：G632.0文献标识码:A文章编号：1992-7711（2013）29-0102英语教学资源拓展探究是基础教育英语教学实践研究的重要内容，前人的研究大多着眼于学生之外的很多领域，主耍包括文本资源的拓展（如英语报刊阅读）、影音资源的拓展（如多媒体的使用）、网络资源的拓展等方面，而如何将学生作为教学资源直接纳入教学的研究尚未见报道。为了深入贯彻新课标的精神，充分发挥学生的自主性,培养学生的合作精神和协作能力，本文拟探究将学生直接纳入教学资源，通过学生制作教学多媒体演示文稿及自主课堂实践方式来有效拓展课堂资源。研究成果将对英语

3、教学资源的拓展，教师工作结构的优化，以及学生学习兴趣的提高、协作学习能力的培养等方面产生积极的影响。研究过程设计分为三个阶段：选题调研阶段、教师说明探究任务及学生具体实施阶段、学生作品评定及有效率分析阶段。一、选题调研阶段以八年级的两个模块共计16个班级的学生为调研对象，采用问卷的方式调查学生掌握PowerPoint（简称ppt）人数，调研结果见表1所示。从调查显示的结果來看，每个模块和班级Z间在辅导前掌握PowerPoint制作多媒体演示文稿的学生数量有较大差距，比例在3%〜28%之间，这与学生的來源和班级教师平吋的要求不同有关。我们采用了以下措施來

4、提高学生的掌握能力:1.学生的实践任务不再固定地以课本的一个单元为单位，而是可以让学生根据自己小组的人数和实际能力，选定一个单元的某一部分或者是某一个话题來作为自己的实践任务，内容以一个课时为标准。2.加大教师指导力度。鼓励各班了解PowerPoint基木操作的学生勇于尝试，鼓励他们积极向教师寻求帮助，同时教师也要对这样的学生加大指导力度，让他们在实践活动中感受到被肯定的成就感和与人合作的愉快。3.鼓励学生借助家长的力量，完成实践任务。对各班中参与实践活动热情比较高但是计算机操作水平较低的学牛，可以让他们借助家长的帮助來完成实践任务。这也是给学生和家长

5、提供了一个有效交流的机会，让他们在共同完成一个任务的过程中增进了解。按照上述措施，通过近两个月的实践，我们重新进行了统计，可以看出经过辅导，学*掌握PowerPoint制作多媒体演示文稿的数量有了很大幅度的提高，比例达到了在38%〜87%之间。在此阶段，教师们也通过学习和调研,完成了多媒体演示文稿的评价量表（见表2）,使得最终学生的实践探究结果有了相对科学的评价标准。二、教师说明探究任务，学生实施阶段本阶段是课题研究实践任务的主要实施阶段。在这个阶段，学生实践探究任务完成的效果直接关系着课题研究是否可以取得成功。根据各班参与探究任务学生的数量、实际掌握

6、PowerPoint演示文稿制作技能学生的数量和实际教学的需要，教师们在半年的吋间里指导本班学生完成了课题的实践探究任务，共形成PowerPoint演示文稿22个，内容包括了初二上学期第二、第五、第七、第十单元的部分教学内容和中西文化方面的探讨。这些成果有的为教师实际教学所用，有的由学生自主实践教学所用，均取得了不错的效果，证实了教学资源可以将学生纳入，从而有效拓展教学资源。三、学生PowerPoint演示文稿评定和有效率分析阶段研究的最后-•个阶段是对演示文稿开展评定与分析，选择了一个演示文稿在八年级Ml-2的文化交流课中展示和交流，完成了所有Pow

7、erPoint演示文稿教学实践探究任务。此外，在所有22个PowerPoint演示文稿中，以学生自评和教师调研评定和结合的方式，评选出了优秀PowerPoint演示文稿共10个。通过这个结果我们不难算出学生PowerPoint演示文稿作品的有效率约为45%。虽然对于初次进行这种探究实践活动的八年级学生和教师来说，45%应该是一个比较高的有效率。但是，也应认识到实际参与实践探究过程的学生人数大约只占全体学生的20%。其间有一些客观因素，比如掌握PowerPoint演示文稿制作技能的学生人数太少；部分学生整体学习状态不佳，所以很难调动参与英语实践探究活动的

8、积极性；丰富的学校课外活动，分散了部分学生的精力而使他们无暇投入此项活动等。本次课题研究最终获