杨华青 机械功 教案 反思.doc

《杨华青 机械功 教案 反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、机械功万祥学校杨华青（-）教学目的:1、知识与技能：1）理解做功的两个必要因素，能用生活生产中的实例解释机械功的含义。2）理解机械功的计算公式：W二Fs,知道功的单位是焦耳（J）o2、过程与方法：通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。3、情感、态度与价值观：通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。（二）教学重点和难点教学重点：理解做功的两个必要因素。教学难点：正确的理解、计算功。教师活动学生活动设计意图一、引入多媒体放映

2、（马拉童车、铲车提升重物）这两个动画中有什么共同的地方？学生观看，并思考问题（有力，在力的方向上通过一段距离）激发学生学习的兴趣二、新课1）机械功:一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功,简称做了功。［演示1］手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？没有功，因为虽有拉力，但没有在力的方向上移动的距离。［演示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？没做功，因为拉力在竖直方向，钩码的移动是水平方向的，不是在拉力方向上移

3、动的，所以拉力没做功。与生活接近，提高学生积极性。培养学生观察能力及分析、归纳的能力。［演示3］手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？拉力做了功，因为满足做功的两个必要条件。2)做功的两个必要因素(a)作用在物体上的力；(b)物体在力的方向上通过的距离多媒体放映生活中常见的一些现象。判断力对物体是否做功。并分析判断依据。帮助学生理解做功的两个必要条件，两个条件缺一不可。用同样的力移动物体，移动的距离越大，做功越多。移动相同的距离，需要的力越大，做功越多。力和力的方向上通过的距离的乘积越大，

4、物体做功越多。3）功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积公式：W=Fs单位：焦耳简称：焦符号：J利用公式进行计算请同学们一起做三个小实验。1）用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌而上。2）用手匀速将放在桌旁地面上的书包和1本书分别提到凳子上。用手将书包提到凳子上和将1本书从地面提到头顶。阅读焦耳简介。学生练习培养学生动手实验的能力，学会分析实验现彖，并能归纳得出实验结论。4）课堂小结幻灯打出所学内容。巩固本节课所学知识5）作业布置课课练教学反思万祥学校杨华青“功”是本章重点教学内容之一

5、，功的概念比较复杂、抽象，是初中物理学习过程中的一个难点。教学过程中从实例入手，让学生体会力与距离的关系，从具体实例到抽象得出功的概念，学生易于接受和理解。（一）在课题引入上，从实例入手，马拉车、起重机提升重物有什么共同点，引出功的概念。（二）利用图片，理解功的概念。总结不做功的三种情况。（三）关于公式W=F・S的理解要正确计算功的大小，首先应明确力是否做功。公式中F、S即为功的两个必要条件。初学功的知识时，学生常对“做功”概念不清,关键是对功的两个必要条件认识不清，教师应多举例让学生分析、对比和讨论

6、，使学生明确物理学中的“做功”是指符合一定条件的物理过程。学生在经过学习后，还有一些对功的概念理解不透彻，只有在以后的课堂教学中多加引导；在功的计算中，发现学生在解题的格式上，以及W=F・S的运用上，不明口功的计算“先是力是否做功的判断，然后才是计算”，因此在课后习题的选择上应有所侧重，以弥补课堂之不足。