新视域下小学英语教学中有效倾听的策略探析.doc

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1、新视域下小学英语教学中有效倾听的策略探析沈静【引言】随着课程改革的实施，我们惊喜地发现，孩子变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，是一个师生互动、生生互教互学的学习场而，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，师生的亲和力加强了。这归功丁课程改革。其次是我们老师的教学方法，教学手段变了，学生有了良好的、轻松的课堂氛毎I,能够让每个学生都有心理安全感，都敢于提问，敢于发表自己的看法。但是在学生热烈讨论、提出问题时，教师也耍十分重视培养学生倾听的习惯。我们的课堂上往往出现这样的情况：镜头一：课堂上，老师

2、让学生以小组为单位表演对话，在上面演的同学非常投入，而在下面的很多同学却忙于说“悄悄话”，有的则往窗外欣赏美丽的风景。前儿天，我在让学生做听力测试，当我在来回巡视时，我发现了一个令我很失望的学生，他居然在下而看武打小说。而且老师走到他旁边他都不知道，这足以证明他痴迷的程度了。镜头二课堂上，常常有这种学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心早已飞岀课堂；做作业时，老师一遍一遍地强调，他却根本没有听进去，依然我行我素。镜头三:一次，我在上课时，在热身阶段，我让同学们说说:

3、Namesoftheanimalso课堂上，小手林立，孩子们踊跃发言，气氛很是活跃。一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着口己表达，而没有注意倾听到别人的发言，以至于一再重复别人的发言。如rabbit就有五六个学生说。这样的镜头在我们的课堂上频繁出现，显然，都是由学生不认真倾听引起的。这样的课堂教学，不仅导致孩子们学习效率低下，而且也违背了全员参与的原则。一、倾听教育的认识：(-)倾听作为人类学习的基本形态是需耍经过专门训练的。作为一

4、种非常复杂的心智活动，倾听既需耍听觉器官的全力投入，也需耍人的思维的同时参与;它也受言语交际时特定情境的影响和人的言语感受能力的影响等。因此我们在听的时候要经常问自己，我能听懂别人说的内容吗？我从中能学到什么？我认为他的哪些观点和我是一致的？等等。(-)倾听教育不只是为了提高倾听能力，而应在提升学生的综合素养中焕发出新的生命。钱理群先生指出，听与读是第一类，主耍是对外在信息、知识、文化等的吸收。在倾听中学习正确的待人态度，在倾听中学会尊重，在倾听中培养健全的人格，从而建立平等、和谐的人际关系C同吋，

5、人在倾听别人的时候，都伴随着一定的情感体验，在听的过程中，经常是非常投入的，与其中的人物同喜同悲，在情节发展中同哀同乐，感受心灵，评价得失。因此，培养学生的倾听能力，对于陶冶学生的思想情操，而且有助于培养学生的情感态度和价值观。(%1)倾听教育是发展学生智力的推进剂。心理学研究表明，听是复杂的智力活动的综合，它是人脑多种思维功能协调活动的结果。在“听”的过程中,人的大脑需要有高度的注意力、记忆力、思维力、想象力等多方面智力的支持。齐种证据表明，儿童的听话活动正常，他的智力水平也就正常。倾听活动如呆没

6、有思维活动的参与，对语音信息的筛选、接受、整理就无从进行，听这种受话活动行为也变成了无冃的的、毫无意义的活动。(%1)其实，在活跃的英语课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重耍的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。记得以前曾经听过这样一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？”爷爷告诉

7、小孙子：“这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”故事很短，却用寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”对人来说，是非常重要的。国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%,说占30%,读占16%,而写仅占9%o这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。人与人Z间都需要沟通、交流、协作、共事，一个人善不善丁•倾听，不仅体现着他的道德修养水准，还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。二、倾听能力的辅导策略传统意义上的倾听教学，是学生听教师讲的“听”，是学生被动接受的“

8、听冬素质教育意义上的倾听教学，则是在教育过程中，教师的主体作用逐渐减少，逐渐弱化，而是让学生自己去体验、感悟，去探究、发现。因此，倾听教学应该把握三个环节：一是培养学生主动听的兴趣，二是培养学生有良好的听的态度和习惯，三是培养学生有科学的听的方法。（一）培养学生倾听的兴趣兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。（1）奖励倾听