初中英语教学中倾听与表达的有效策略

《初中英语教学中倾听与表达的有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语教学中倾听与表达的有效策略　　【摘要】初中英语教学过程中，老师通过对学生听、说、读、写能力的训炼，使学生充分掌握英语基础知识的同时，对英语在交际中的应用有一个初步认识。基于此，本文主要对初中英语教学中倾听与表达的有效策略进行了探究。　　【关键词】初中英语倾听与表达有效策略　　初中英语的学习一定要从听说开始，并逐步引导学生向读写过渡。英语是一门强调应用的语言，因此在英语课教学过程中，老师应该鼓励学生仔细聆听并大胆地说出来，这是学习英语的基础，这种做法也是展示学生作为课堂主体性的一种方法。　　一、培养学

2、生学习英语的兴趣，促进学生养成好的听说习惯　　学生在刚开始学习英语时，往往对新知识有着强烈的好奇心及新鲜感。教师在教学过程中应该合理把握这一好的机会，培养学生形成好的听说习惯，这样学生从学习开始就有愿听、愿说的习惯，并敢于提出和回答问题，并让学生养成模仿录音的习惯。而教师在讲授课程时应该把握学生的学习心理，运用生动流利的口语，配备以现代教学手段，给学生制造深刻的语言印象。另外积极引导学生从听说开始，为学生开口说、读创造条件，例如，在教学过程中引导学生熟练的运用礼貌语言“Goodmorning”、“Hello

3、”、“I？蒺msorry”、“Thankyou”等，在课堂教学过程中还可以从简单的教学用语做起，对一些经常用到的词汇重复使用，例如：“Lookat4theblackboard”“Readafterme”等，这样通过多次的重复，学生听的多了，就会在大脑形成一定的记忆，既满足了学生的自我成就感，又让学生掌握了知识。　　二、在上课前的三分钟要求学生讲英语　　将每节课的开始三分钟设定为学生讲英语的时间，在这三分钟内让学生轮流作自我评价、值日报告等。具体做法为先易后难，循序渐进，由小短语到整篇的逐步展开，在作报告时应

4、该从简单易懂的内容逐步过渡到题材广泛，最终使得学生所讲的内容丰富多彩。在这个活动开始时，老师首先编写一些具有代表性的报告范文，印发给同学们，选择几个语音、语调较好的学生做示范，再在全班轮流做报告，报告内容可以是学生的学校生活、自由谈话及小故事等。在做报告的最开始可以按照以下几个模式来进行：“I？蒺mondutytoday.It？蒺sSunnytoday.TodayisMonday.Weareallhere…”等，随着学生学习到的句型、词汇量的增多，学生还可以根据上节课学习的内容结合实际添加内容。在这个过程中

5、老师应该对学生所讲的内容进行评析，纠正学生讲的过程中存在的问题，并且对学生讲的好的地方给予适当表扬。在上课前引领学生讲英语，这种简单的英语讲说训练虽然所用时间很少，但是其可以带起课堂气氛，发挥学生的创造力和主观能动性，并为学生口语的提高创造了条件，其价值不言而喻。因此在课前几分钟讲说英语将是提高学生倾听与表达能力的一种有效策略。　　三、鼓励学生大胆的说，仔细地听　　在初中英语教学中，对于学生倾听与表达的能力，应该4从教学开始就做起，让学生知识的积累与听说能力同步发展。通过长期行之有效的训练，学生倾听能力与表

6、达能力提高后，我们就会惊奇地发现学生的写作和阅读能力也会显著提高。在训练时还应该注意训练的方式方法，尽量做到简明扼要，通俗易懂，例如有人问“Haveyouhadyourbreakfast？”那么就应该回答“Yes，Ihad.”，而不应该说“Yes，Ihavehadmybreakfast.”。另外在初中英语教学中，体现学生倾听与表达能力的不是学生掌握了多少词汇，而是要看学生的灵活运用能力，教导学生在生活中去大胆地说，大胆地讲，即使讲错也没关系。在这种长期行之有效的倾听与说讲练习中，通过慢慢积累，学生的倾听与表

7、达能力也会明显提高。　　四、鼓励学生运用英语相互交流，提高学生学习英语的兴趣　　老师在课堂教学过程中，还应该适当的对教学内容做进一步的扩展，尽量结合学生的生活，培养学生的兴趣，兴趣提高之后，必然带来更加强烈的求知欲，因此掌握好英语教学的开头，将是培养学生学习英语的兴趣及促进老师进行听说训练的基础。另外要合理把握学生的学习心理，适当的鼓励学生运用英语来相互交流，这样不但能够有效的锻炼学生的口语表达能力，还可以使得学生感受到新语言交流过程中的快乐。在这里学生因为刚开始接触英语口语能力很弱，会出现许许多多的错误，

8、老师应该选择合适的交流话题和材料，在课堂上对学生进行有效的引导，材料可以是课堂上所学到的例文，也可以是练习册上的小短文，或者是最为简单的交际用语，如：“Goodmorning.”“Hi.”、“CanIhelpyou？”、“Yes.”、“No.”等都可以作为学生相互交流的内容。4　　总之，初中英语教学过程中，对学生听、说、读、写能力的训练应该合理把握，首先应该注重学生听英语的能力，这样才能有效地带动学生的说译写能力