教师专业发展汇报材料定稿.doc

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1、后房子中心校教师能力提升以及专业化发展提升的实效后房子中心校教师队伍存在着年龄老化，学科结构不合理，岗位学历水平不高，专业学科教师短缺等问题。整体偏低的教师专业水平严重制约着县域教育的进一步发展，特别是国家教育改革和发展纲要颁布以来，新形势下的教育需求和师资队伍水平之间的矛盾显得更加突出。教育大计，教师为本。我们深刻认识到，教育改革和发展，教师是关键，而专业化发展则是教师的必由之路。大力加强中小学教师专业发展学校建设，促进教师专业化发展，提升全县整体教育教学水平和综合教育能力，已成为当前县域教育改革与发展的当务之急和迫切需要。为此，我们成立了由校长为组长，主管副

2、校长为副组长，，并实行校长负责制，一岗双责，具体负责教师专业化发展建设。同时，承担全校专业发展工作的组织、管理与协调、指导任务。。学校科学合理确定学校规划，建立教师成长档案,明确教师专业成长目标，促进学校特色发展。O一创新教师专业发展鲜活载体几年来，我们树立“以活动促发展，以活动促提高”思想，想千方，设百计，拓宽渠道，加大投入，用灵活的方法,多样的形式，鲜活的载体促进了教师专业发展工作的有效开展。1、加强师德建设。开展以“修师德、强师能、铸师魂、做新时期优秀教师”和“爱与责任”为主题的征文活动，增强全体教师的责任感和使命感，切实提高教师的师德素养；通过开展活动，

3、激发教师工作热情，端正工作态度，改进工作作风，创新工作方法，争做新时期优秀教师。2、加强对外学习。为更新理念，拓宽思路，我们积极组织科任教师参加国家、省、市各级各类培训。近两年，参加了在北京举办的全国校长、德育主任及骨干班主任培训会；组织教师参加市级，县级组织的骨干教师培训会；组织班主任参加中国教育协会举办的班主任培训等。目前，我校教师基本全部参加国家级培训，同时，积极组织校长和骨干教师到山东等地参观考察，取人之长，补己之短；回来后，由教导处组织二次培训，山东杜郎口中学的办学模式、江苏洋思中学的发展理念等已在全校产生了巨大反响，为我校教育的再发展提供了借鉴。3、

4、加强校本研修。立足岗位，结合实际，牢固树立“科研兴教，教研兴校”思想，按照“以校为本，研训一体”工作思路，由校长牵头，教师协同配合，各位教师各显其能，开展了富有成效的校本研修工作。我校实行集体备课与个人备课相结合，发挥骨干教师和名师作用，发挥集体智蕙和优势。教师每课有一次教学反思,每周向备课组提供一个教学问题，每月向教研组提供一个教学案例，每学期上一节校级研讨课，建立一个班级学生学习档案。扎实有效地校本研修，已成为教师专业成长的重要途径,已成为教师间相互学习、共同提高的重要桥梁。教师间共同切磋，分享经验，形成了一个教与学的共同体，学科内形成了以老带新、合作、和谐

5、的良好氛围，推动了新课程改革，为教育内涵发展提供了不竭动力。二健全机制，构筑教师专业发展坚强屏障为实现教师专业发展的常态化、制度化和规范化，继管中心、普教、教研等相关部门深入基层，广泛调研，结合实际，修订完善了一系列规章制度，为教师专业发展工作构筑起了坚强屏障。完善了基础教育量化实施方案。重点加大对音、体、美、信息技术等专业教师的考核力度，每年按照基本理论、技能与特长、作课水平三项内容量化打分，全县排队，并与评优评模和绩效工资结合起来，与干部教师切身利益结合起来，充分调动广大干部教师的工作积极性。出台了《后房子中心校德育工作评估办法》、《后房子中心学校建设实施办

6、法》、《后房子中心校教学评估细则》、《后房子中心校教学质量奖励办法》等相关文件。文件明确规定,要不断加大德育骨干队伍培训力度，积极组织德育干部及骨干教师参加各种培训；设立德育工作创新奖，鼓励开展校本德育教研；凡不是骨干教师不能参加同级的评优评模，并将建设中小学教师专业发展学校建设情况列为年终督导评估内容，进一步制定量化考评体系，定期对中小学教师专业化建设进行督导检查，查找问题，鼓励先进，充分调动教师自我发展的积极性和主动性。健全经费保障机制。把中小学教师专业化发展学校建设列入各校年度工作规划，按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训费，其中3%由继管中心集

7、中统一使用，2%由学校用于参加培训教师所需的培训费、资料费、差旅费、住宿费和伙食补贴等。三、显著成效几年来，在上级部门正确领导和大力支持，我校教育工作者的共同努力下，我们坚持“以评促建，以评促发展”的原则，坚持走教师专业化发展之路，教师培训质量和教育干部管理水平显著提高，受到了上级领导的肯定和社会的赞誉。我校管理更加规范，得到了学生家长和社会的一致认可，几年来我校大面积提高了义务教育的办学水平，为提升学校管理水平和提高教育教学质量奠定了坚实基础，为学校的持续发展增强了后劲。教育教学质量稳步提升。几年来，我们努力加强学校特色建设，狠抓学生养成教育，抓实素质教育；校

8、际间、学生间差异逐渐缩小