探析分层教学法在中专数学教学中的实施.doc

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1、探析分层教学法在中专数学教学中的实施摘要：多元智能理论指出，人类在不同的智能方面拥有不同的优势,这就决定了人类个体间的差界，也决定了学生基础和能力的不同。现代教育理念要求因材施教，达到促进学牛全血发展的目的。通过对分层教学法在中专数学教学的实施进行探析，旨在促进中专数学教学的进一步发展与建设。关键词：分层教学法中专数学教学实施策略一、引言近年来，随着现代教育的不断发展，众多教育专家与学者已经深刻认识到学生个体间的差异，也更加重视教学过程中的因材施教。因此，教师需要立足于多元智能理论，针对学生不同的背景、基础和能力进行教学资源的优化配置，并制定

2、更具有针对性与可行性的教学计划。在这种背景下,分层教学法得到发展与建设，已经在中专数学教学得到推广，并且取得一定的成绩。基于此，本文在此浅析分层教学法在中专数学教学的实施，以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴，在促进中专数学教学进一步发展的同时，切实提高中专学生的数学能力。二、对学生合理分层从分层教学开展的步骤来看，对学生进行合理分层是分层教学法开展的基础和前提。因此，在中专数学教学中实施分层教学法，教师需要对学生进行合理科学的分层。在此基础上，教师需要明确对学生进行合理分层的标准和条件。部分教师认为，对学生进行分层的主要因素是学生的学习成绩

3、。换言之，教师往往按照学生的学习成绩将学生进行分层。在这种背景下，教师对学生的分层并不科学。一方面，学生的数学成绩并不能代表学生的能力，也不能代表学生的学习态度，更不能保证同一层次学生之间的促进性与协调性。另一方而，教师仅仅按照学生的数学成绩进行分层，虽然可以保证因材施教，却又从另一个角度增加了扩大学生差异的风险。因此，教师需要明确对学生分层的合理条件。首先，学生的数学成绩应该是一个重要标准，其直接表现了学生在屮专数学教学的学习能力。其次，教师应该考虑到学生学习积极性和态度，要充分考究学生的学习积极性和主动性，方便调动同一层次学生的积极性。在

4、这种背景下，教师才能够保证学生分层的合理性，才能够为中专数学教学的分层教学提供有力的支撑。三、对教学目标的分层在此基础上，教师应该对中专数学教学的教学目标进行分层。具体地说，教师需要以学生的分层为背景与前提，针对学生不同层次之间的基础、能力和背景制定切实可行的教学目标，帮助优等学生能够在教学中得到更好的发展与成长，同时也能够让基础较差的学生获得真实的收获，缩短班级Z间学生的差异。针对于中等层次的学生，教师就应该在中专数学教学中培养其数学兴趣，引导其更加主动积极的面对数学学习，在完成基础教学冃标的同时引导英不断探索，使其能够向着数学优等生发展。

5、此时，教师就应该耍求学生切实掌握各种数列的定义，并通过与学生生活紧密相连的情景化教学提高学生的兴趣，使学生愿意主动积极地进行数学探索和学习。最后，针对于低等层次的学生，教师对其的教学目标应该是夯实学生基础，并通过合适的练习帮助学生获得成功体验，重塑学牛的数学学习信心。总地来说，通过对学生合理的分层，教师就能够以分层的基础为背景,制定更行之有效的教学目标，就能够针对不同层次的学生进行不同的引导，促进班级学生的共同发展。四、课后作业的分层在中专数学教学的分层教学中，教师也应该对课后作业进行合理有效的分层。从本质上说，课后作业是对学生课堂学习的检验

6、，也是引导学生进行复习与巩固的有力武器。但在传统的中专数学课后作业布置中，教师布置的作业可能让高层次的学牛认为没有挑战性，也无法从屮获得切实的收获。而对于低层次的学生而言，课后作业的难度又可能太大，导致学生需要花费过多的时间，成为学生的一种负担，使学生对数学学习的兴趣进一步降低。因此，针对于不同层次的学生，教师也应该布置不同的作业。例如，针对于高层次的学生，教师可以以提高学生的创新能力为主耍目标。因此,教师可以在课后作业屮要求学牛用两种方法进行解答，这就需要教师精心准备课后作业，使高层次学生能够形成创新意识。针对于低层次学生，教师就应该以基础

7、性的作业为主，要达到夯实学生基础，并讣学生在正确解答课后作业的同时获得充足的成功体验，树立学生的信心，使学生愿意主动积极的进行数学学习。针对于中等层次的学生，教师为其安排的课后作业就相对适中，同时可以给予其一定的思考题，在启发学生思维的同时激发学生的兴趣。说、教学评价的分层教学评价是课堂教学中的重要组成部分，教学评价的有效性直接关系到课堂教学的效果。具体地说，教师可以通过教学评价对学生的表现和课堂教学状况进行评价，能够针对学生的意识和心理进行疏导，对学生起到激励和鼓励的作用。在中专数学教学的分层教学屮，教师要发挥教学评价的有效性也就必须针对不

8、同层次的学生进行不同的教学评价。例如，针对于低层次的学生,其本身在中专数学学习中存在较多问题，对数学学习的兴趣和能力都相对不足。在这种背景下，低层次学生往往对中专数