扇形统计图教学反思（欧阳巍）.doc

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1、《扇形统计图》教学反思西区小学欧阳巍纵观整个教学过程，学生的学习兴趣浓厚，积极性极高。教学反思如下：1.从学生已有的知识经验出发进行教学。在统计教学中，扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。在此之前，学生对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。基于这些，教师在新课导入中，先出示某班体育项目达标情况条形统计图，再说说条形统计图的特点，即对旧知的复习。教师这吋提出问题：要想立刻知道立定跳远人数占全班人数的百分之几，你能根据这个统计图很快说出来吗？接着指出要更清楚地了解

2、部分数同总量间的关系，还可以用另…种统计图來表示。出示扇形统计图，再观察，在这里教师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2.提供与学生生活学习联系密切的扇形统计图。“数学源于生活而用于生活”这句话充分的说明了数学与生活的密切联系。因此在教学中教师找到数学与生活的切入点。设计了同学们喜爱的体育项目，将它制成扇形统计图。以及与生活密切相关的城市基础建设项目情

3、况、家庭一个月各项支山情况、受教育情况等等都制成扇形统计图，展示在学生们面前。吸引学生的注意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。1.让学生自主探索，合作交流。在整堂课中，都体现“引导学生自己去想，引导学生自己去做，引导学生自己去闯”的教学模式。力争放手把课堂还给学生，让学生大胆去做，体现以“学生为主体”的教学理念。如在教学中，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。让他们在小组交流讨论、

4、合作探讨屮初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点。让学生根据统计图中的信息，小组内自由提问，再运用过去所学的知识解决相关的实际问题。进一步体会到扇形统计图在实际生活中的作用，同时感受到生活与数学的密切关系。在合作探索中使他们的倾听能力、思考能力等均得到不同程度的发展，为学生终身学习打好基础。4•注重学习习惯和学习思想方面教育。在整堂课中，教师除了引导学生学习知识外，还特别注意学生学习习惯和学习思想方而教育。如在教学例1时，学生自由提问解答，要求学生做在练习本上，并笔算。学完例1后，教师表扬

5、一边看书，一边动笔的同学，做练习题时,时常了解全班同学做对，做错情况，让学生找出自己的错误，并交流改正……等等这些无形中都培养了学生勤动脑、勤动手的好习惯。还有最后一个练习题：出示2010年每10万人屮受教育人数分布统计图,通过观察这个统计图，使学生清楚的看到我国文化水平偏低。以此激发学生学习的动力，要想提高文化水平，必须从现在做起，把基础打好，才能达到你的目标，使学生认识到现在学习的重要性。