语文人教版四年级下册尊严教案.docx

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1、尊严一、教学目标：　　1、认识本课4个生字　　2、有感情的朗读课文。　　3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。二、教学流程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。二、点上探究，体验"尊严"的内涵引课方案： 　　方案1：当学生点出"尊严"一词时，老师就顺势说什么是"尊严"？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了"尊严"真正的内涵。　　方案2：当学生回答不出"尊严"一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。聚焦点一

2、：一个信念--劳动创造美好生活　　1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容："从头......就狼吞虎咽的吃起来。"（停下来设置问题开始辩论）　　板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读）　　2、问题：如果是你，你会怎样做？　　观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。　　观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。　　（一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.　　（教师设想：根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实，估计这组人多。)　　[估计讨论结果是：1、不吃白不

3、吃。2、死要面子活受罪。3、这个时候是选一张脸，还是选一条命。4、吃完有了力气再干活。]　　（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。（3）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。"　　　聚焦点二：一种品格--坚强的毅力　1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目

4、的是让学生和文中情感进行碰撞）　　故事内容："只有一个人例外……我再给您派活儿"（停下来设置问题辩论）　　板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)　　2、问题:如果是你，你该怎么办？　聚焦点三：一种态度--做事认真1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）　2、问题：什么是尊严？三、课文内化，使"尊严"成为学生的行为。　　教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好

5、的生活。