语文人教版四年级下册《尊严》教案

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1、第七课《尊严》教案【教学目标】1.知识与技能认识本课6个生字，会写14个生字，正确书写“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2.过程与方法有感情地朗读课文，能根据课文情境读好年轻人说的话，3.情感态度和价值观读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。【教学重点】从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。【教学难点】理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.搜集有关石油大王哈默的资料2.多媒体课

2、件3.《凡卡》课文朗读音频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示作者的图片和简介。师小结：李雪峰：男，汉族，河南省西峡县人，1967年11月生，河南省作家协会会员，《读者》杂志全国百名作品使用权签约作家，报纸专栏作。已出版《心灵鸡汤·钻石宝地》、《心灵茶坊》、《心灵解锁》等作品集，现在河南省某县文联工作。今天我们这篇课文就是李雪峰的。2.下面我们来认识一个伟人——亚梦·哈默。课件出示图片和简介。师小结：亚蒙·哈默是一个很有志气的伟人。他是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。他被列宁亲切地称为“哈默同志”；他是

3、第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平誉为“勇敢的人”。今天我们学的这篇课文就是有关哈默的一个故事。小组交流课前搜集到的哈默的资料，进而理解这个人，理解他的特点。3.课件出示孟子说的话师解释：孟子说过：“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。”你能理解这句话的意思吗？这句话告诉我们中国人做人要有尊严。下面就请同学们跟老师走进我们的课文《尊严》。3.板书课题《尊严》二、初读感知1.初读课文，感知课文。课件出示阅读要求：（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。（2）标注自然段落。（3）找出本课的多音字。2.理解词语。小组内合作学习，扫除

4、生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：尊严肥沃呈现疲惫不堪善良款待例外瘦弱杰出喉咙捶背僵硬许配A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。3.多音字课件出示多音字：难咽量A．教师领读B．男女比读三、精读领悟1.课文主要讲了一件什么事？引导学生从故事发生的时间、地点、人物、事件，考虑。学生自主概括总结，举手回答。师小结：课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园

5、里的一把好手。2.师问：课文以《尊严》命题，那你知道尊严是什么意思吗？引导学生从哈默的故事中去体会。师小结：尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。3.学习第1自然段指生朗读第1段（1）课件出示问题：你能从第1段中找出故事发生的时间、地点、人物和主要事件吗？师生共同完成，学生回答，老师总结师小结：时间是一个寒冷的冬天；地点是南加州沃尔逊小镇上；人物是一群逃难的人和沃尔逊镇上的人；事件是沃尔逊人，

6、家家烧火做饭，款待逃难的人。（2）师问：外貌描写是本文的写作特点之一，那你能从第1段中找到外貌描写的句子吗？指生回答。课件出示句子：他们面呈菜色，疲惫不堪。师小结：你找得很准确，这句话写了逃难人的面色。那你知道这里的外貌描写有什么作用吗？引导学生感受到逃难人现在对食物的渴求，与这段话最后的“狼吞虎咽”联系起来。师小结：突出了逃难人的饥饿和身体虚弱，为后面写他们“狼吞虎咽地吃起来”呼应。4.学习第2自然段指生朗读第2段（1）师问：你能找到本段的外貌描写的句子吗？课件出示句子：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。师问：这句话是对年

7、轻人一个人的外貌描写，那这样的外貌突出了年轻人的什么特点呢？引导学生从脸色苍白、骨瘦如柴中感受到年轻人的饥寒交迫。师小结：外貌描写写出了年轻人的与众不同，突出了他当时饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥。我们可能会认为他这么饥饿，看到食物一定不会拒绝的，可是我们通过略读课文，已经知道他拒绝了杰克逊大叔的食物，所以这里的外貌描写还为后文写他拒绝食物埋下伏笔。（2）师问：你能从第2段中找到描写年轻人语言的句子吗？课件出示句子：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”师问：这里的语言描写有什么作用？引导学生去体会年轻人想通过帮杰克逊大叔干活

8、而得到食物。师小结：写出了年轻人不想不劳而获，想通过自己的劳动而获得食物，同时也突出了年轻人的尊严。同学们，你知道古人有句话说，饿死也不吃嗟来之食的名言吗，就是说做人要有尊严。5