语文人教版四年级下册尊严.尊严

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1、教案课题尊严课型新授课教材分析本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。　　“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生

2、很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。课文2—5自然段是本课的教学重点，理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点。教学目标知识与技能联系词句理解，有感情的朗读课文。过程与方法抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，感知尊严的具体含义；感受文章的表达特色。情感态度与价值观懂得什么是尊严认识尊严对于做人的重要性。教学重点抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。教学难点认识尊严对于做人的重要性；理解含

3、义深刻的句子。教法以读代讲以讲促读情境教学法朗读体会情感学法勾画交流朗读感悟教学过程一、初读了解课文主要内容1.概括课文主要内容；【设计意图】概括课文的主要内容是中年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生的语言表达的能力。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。2

4、.说说自己对尊严的理解。二、精读课文，深入理解尊严含义1.自由读文：画出关于哈默语言神态以及外貌的句子，读读并且体会体会，感受一下他是怎样维护自己的尊严的！【设计意图】这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟，边读边想，并且抓住课文的空白处，去打开学生的想象空间，让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。重点品读以下几句（1）那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！（智者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食）（2）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！（大丈夫为志，

5、穷且益坚，老当益壮有信念）（3）年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。（有毅力）（4）年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。（富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能曲。----《孟子·媵文公下》）（5）杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”【设计意图】：教学步骤要环环相扣，引导学生找出课文中的重点句子接着进行分析。朗读训练：要求学生读出重音（三个“不”，语气要坚定，注意感叹号的作用）【设计意图】对学生的语言训练

6、，而且是引导学生对“尊严”的诠释。文中抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严：不应该接受别人的施舍，而是坚决地认为：自己想要得到食物，就必须得靠自己的双手去劳动。三、总结（亚蒙·哈默1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”。1956年，哈默用他在商战中积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，开始建立一个石油王国。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一

7、个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平称为“勇敢的人”。此后，西方石油公司与中国签订了一系列经济合作的协议。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。）人常说“失败的理由很多，而成功的道路只有一条”你从哈默的生平经历中得到了什么启示呢？【设计意图】这里是课文的中心所在，也是课文的教学重点、难点。学生自主、合作学习，加上老师的及时点拨，使学生的情感和文中人物的情感产生激烈的碰撞、交流。随着情感的融入、理解的加深，突出了重点，也突破了难点。]四、布置作业：1.抓住描写人物语言、动作、神态的语言，感悟杰克逊大叔的形象。2.搜集哈默的生平资料

8、，深入感悟“认识尊严对于做人的重要性”。板书设计：