语文人教版四年级下册《尊严》.docx

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1、<<尊严>>教学设计第一课时教学目标：1、复习巩固上节生字词。2、通过有感情的读，体会什么是尊严。3、用对比的方法分析人物形象。教学重点：通过人物对话，分析人物形象。教学难点：初步感知最严的含义。一、导入上节课，我们通过学习<<中彩那天>>知道了，诚实守信是一笔宝贵的精神财富，这节课我们再来学习一笔宝贵的精神财富——最严。白板出示：上节生字词，(指名读）设计意图：检查上节所学生字词。二、教学过程1、听朗读想：本文讲了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象？白板出示问题板书：年轻人杰克逊1、默读想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？画“-----

2、--------”，最大的不同是什么？画“~~~~~~~~”。①指名回答相同点白板出示：“这些逃难的人.......狼吞虎咽的吃起来”。解词：狼吞虎咽逃难疲惫不堪面呈菜色设计意图：通过学生自己画，解词，初步感知年轻人与其他人的不同。②分析不同点：这个年轻人此时是什么样子？白板出示：“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”。解词：脸的苍白骨瘦如柴设计意图：重点分析通过分析年轻人的外貌，体会年轻人此时的状态。2、学习（2-5）段①画出年轻人与杰克逊的对话师生互读：体会年轻人说话时的态度。请求——恳求——坚定年轻人一定要先干活再吃饭设计意图：初读体会年轻人语气的变化及

3、态度的变化。②指名读同桌互读体会心情，体会最严。③对比分析人物形象年轻人劳动的回报自尊自爱自强杰克逊善良人的施舍没有尊严设计意图：通过对比深刻理解年轻人身上所体现出来的自立自强的高贵品质。④拓展：如果此时这个年轻人就站在你面前，你想对他说些什么？设计意图：对学生进行情感态度价值观的教育。