语文人教版四年级下册《尊严》.docx

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1、《尊严》第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。2、能运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。能抓住“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”等词语体会哈默是一个有尊严的人。3、从哈默的故事中受到启示，能够懂得怎样做才是一个有尊严的人。【教学过程】一、复习上节课学过的新词二、品读感悟自读课文：　　读：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。想：课文讲了哈默的一件什么事？（齐读）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。三、默读课文，从哪

2、些词句看出哈默是个一无所有的人？用横线划出；从哪些词句看出哈默是个有尊严的人？用波浪线划出。四、从以上的描写我们可以看出年轻人是一无所有的，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。从哪些描写看出他有尊严？五、请找出年轻人和杰克逊大叔的对话。第一次对话这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活需要我做吗？“不，我没有什么活儿需要您做。”（１）理解“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词（２）这样饥饿的人当时会想些什么？第二次对话“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能

3、吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮忙，不过等您吃过饭，我再给您派活儿”①理解：顿时、灰暗、喉结下下动了动。②理解“不能不劳动就得到这些食物”，（虽然失去，但仍坚定）不能不劳动，多么坚定，这是他的原则，从这些词语中，我们看到了他的饥饿，他的坚定。）第三次对话“我现在就做，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为捶背吗？”理解“思量”，体会杰克逊大叔的善良。师：哈默正是有了这种，不依附于他人，自尊、自强

4、的精神，所以他创造了一个又一个奇迹。我们一起来读读。六、同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难的人有什么不同？七、杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”。你怎么理解杰克逊的话？八、为了表现哈默的高尚品质，作者通过对人物进行了哪几方面的描写？从这些描写我们体会到哈默是一个怎样的人？九、拓展延伸理解尊严1、学了这篇课文，你有什么收获？2、你还知道有关“尊严”的哪些人或事？