语文人教版四年级下册导学案.doc

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1、课题27《鱼游到纸上》计划课时2主备人毛健録教学目标1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。　　2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。　　3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年为什么能让鱼游到纸上？从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。　　教材分析重点引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。难点理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。学习模式“345”阳光课堂教学模式课型精讲品读课教具学具

2、多媒体课件教学过程一、疑（一）情境提问。1、同学们，你们喜欢金鱼吗？27课的主人公也喜欢金鱼，而且他还握有马良的神笔能让鱼游到纸上。引入课题。2、回忆这位青年长得什么样？（板书：外貌）回忆这篇文章的主要内容。3、提出问题这篇文章还有哪些问题没有解决的？请学生提问。老师将大家提出的问题进行了归纳、整理、补充。作为本节课的探究提示，请看：（二）形成提纲。疑探提纲：探究问题1、：为什么说鱼游到了纸上？你是从哪些地方感受到的？学法指导：快速默读课文，用“”勾画文中描写青年画鱼的句子，用“～～～～”观鱼的句子，用“══════”勾画表现青

3、年专注的句子并能抓住关键词谈谈自己的体会。探究问题2、：先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？学法指导：快速默读课文，联系上下文思考，鱼是先游到纸上还是先游到青年的心里。并能用关联词说一说。探究要求：积极讨论：小组长组织讨论，做到人人发言，认真倾听。汇报要求：声音洪亮，饱含深情，清晰地表述汇报内容。二、探（一）自学初探。（二）互动合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题。2.教师巡视。注意观察各小组的探问参与度，待会儿及时点评各小组并记分。三、展、评（一）展示分享。1、教师出示展示与评价分工。问题1234

4、展示评价2、学生展示与评价；（二）补充点评。教师点拨或精讲的预设。观鱼：A、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（抓住“老是”和“呆呆地”“静静地”神态描写来体会青年的忘我和专注）画鱼：B、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　（点拨：这是动作描写，抓住“一丝不苟”“细致”“金鱼在纸上游动”来体会青年的专注和画技高超。）专注的句子：C、围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他

5、自己，他好像和游鱼已经融为一体了。（点拨：抓住“融为一体”体会青年的专注。）D、我仍旧去茶室喝茶，等到了太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（抓住“忘记了”“忘记了”体会青年的忘我。）E、他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（抓住“一整天”“忘了吃饭，忘了回家”）四、拓（一）情感升华。我们文中的青年是一个勤奋专注、画技高超的人，同时我我们还从文中了解到他是一个残疾人，他要取得像这样的成就比我们想象的还要付出得多很多。（

6、二）文本延伸。青年学画鱼的故事，让我们有怎样的启示呢？谁能联系自己的一些学习、生活上的事说一说?板书设计27、鱼游到了纸上勤奋专注↑画技高超先游到了心里