健康教育在烧伤护理中的应用探讨.doc

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1、健康教育在烧伤护理中的应用探讨云南昆钢医院昆明市第四人民医院泌尿外科摘要：目的：探讨健康教育在烧伤患者中的应用效果。方法：抽取2014年8月・2015年8月期间我院接收并治疗的烧伤患者62例，分为两组，常规组行常规护理，研究组则在常规护理基础上加强健康教育，分析两组护理效果。结果：护理后，研究组创面结痂时间、愈合时间及平均住院天数等优于常规组(P<0.05)；且研究组健康知识掌握率、护理满意度87.10%.96.77%,高于常规组的74.19%、77.42%,比较差异有统计学的意义(P<0.05)。结论：烧伤患者护理中加强健康教育，能够促进患者的康复，值得推广。关键词：健康教

2、育；烧伤；护理；应用烧伤是临床常见的外伤疾病，该病多因热力，如火焰、热液、蒸汽等致使皮肤及其他组织的损伤［1］。大面积烧伤不仅会影响到患者对审美的需求，而H还会威胁到患者的身心健康，增加患者牛理及心理的负担。木文主要研究健康教育在烧伤护理中的应用价值，并做如下报道：1•资料和方法1.1临床资料从我院2014年8月・2015年8月期间收治的烧伤患者中随机抽取62例作为木次研究对象，根据不同护理的方法分为两组，31例常规组患者中，男性占17例，女性占14例；最小年龄5岁，最大年龄65岁，平均年龄(32±2.36)岁；烧伤深度为II度19例、III度12例；常规组行常

3、规护理。另31例研究组患者中，男性占18例，女性占13例；最小年龄6岁，最大年龄67岁，平均年龄(33±2.97)岁;烧伤深度为II度20例、III®11研究组则在常规护理基础上加强健康教育。两组临床资料差异无统计意义(P>0.05),可进行比较分析。1.2护理方法两组患者入院后，均行湿润暴露法治疗，在此基础上，给予对照组患者常规护理；研究组则在常规组基础上加强健康教育，但在健康教育前，护理人员应首先评估患者牛理及心理状况，进而拟定一份个性化、针对性的健康教育,具体包括：心理疏导、专题讲座、饮食干预等。（1）加强对患者的心理疏导：有数据研究显示，约有50%的烧伤

4、患者伴有心理障碍［2］。这是由于烧伤属突发事件，患者毫无心理准备；加之，患者担心烧伤后会遗留下瘢痕，治疗过程中，患者及家属常会有恐惧、害怕等不良心理状态；因此，护理人员应首先及时做好对患者的心理疏导，详细向患者及其家属治疗的效果、烧伤后应注意的事项、创面愈合的过程以及如何预防后遗症等,进而提升患者及家属对烧伤的认知程度。（2）做好患者的饮食干预：深度烧伤的患者，其机体处在超高代谢状态，因此，应给予患者高蛋白、高热量以及丰富维生素的饮食；在进行饮食干预的过程中，护理人员应告知患者及家属尽量少喝水，并遵医嘱进行补液。对于进食较难者，应及时给予患者静脉营养或鼻饲饮食。（3）指导患者

5、进行早期功能锻炼：护理人员应根据患者烧伤的程度及部位，给予患者早期烧伤关节功能的训练，鼓励患者进行早期下床活动（4）出院前健康教育：患者出院前，护理人员应强化对患者的健康教育，包括出院后的用药、相关手续的办理、复诊的时间等；同时，护理人员还应发放回访卡，详细记录患者的联络方式，以便随时对患者进行随访。1.3效果评定记录两组创面结痂时间、愈合时间以及平均住院天数，同时，于出院前一日，采用木院自行设计的烧伤健康知识掌握问卷、护理满意度问卷对两组护理后健康知识掌握率、护理满意度情况进行评定，两份问卷的满分均为100分,其中，分数在85分及以上为基本掌握和满意，分数在65-84分之间

6、为部分掌握和较满意；分数在65分以下为未掌握和不满意。1.4统计学处理通过SPSS19.0统计学软件处理本组数据，计量资料采用“±s"表示；计数资料用例数（n）表示，组间率采用（％）表赤P<0.05为差异有统计学的意义。2.结果2.1两组护理后各项指标对照护理后，研究组创面结痂时间、愈合时间以及平均住院天数等与常规组比较差异有统计学的意义（PV0.05）,如表1所示：21.06&p山smn;3.272.2两组护理后烧伤知识掌握程度对照护理后，研究组基本掌握15例、部分掌握12例、未掌握4例，健康知识掌握率为87.10%；常规组基木掌握10例、部分掌握13例、未掌

7、握8例，健康知识掌握率为74.19%；比较差异有统计学的意义（PV0.05）。2.3两组护理后满意度情况对照护理后，研究组满意18例、较满意12例、不满意1例，护理满意度为96.77%；常规组满意13例、较满意11例、不满意7例,护理满意度为77.42%；比较差异有统计学的意义（PV0.05）。3.讨论烧伤患者创面愈合后极易留下后遗症，进而影响到患者外形和躯体的功能；加之，烧伤患者病情属突发疾病，极易给患者牛理及心理造成创伤。因此，在临床治疗基础上，还应加强对患者的健康教育，进而提升患者治疗依从性、促进