传统文化的继承教学设计与教学反思.doc

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1、《传统文化的继承》教学设计与教学反思教学前的设计一、设计依据(-)客观依据1、课标要求解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化耍“取其精华、去其糟粕”的道理。2、教材内容%1特点：从内容设置看：本节课内容是第二单元《文化传承与创新》，第四课《文化的继承性与文化发展》中的第一框《传统文化的继承》。木节课共设置了三个冃，即传统文化面面观、传统文化在今天、取其精华，去其糟粕。这三冃Z间逻辑性强，条理清晰。通过展示多种多样的传统文化并对它们加以归类，在这个过程中结合四个探究活动让学生在探究中

2、感受传统文化的继承，并辅Z以一系列生动活泼的图片让学生有探究的源头，让学生在快乐中探究，让学生在探究中感受成功的喜悦和快乐。然后通过传统思想中的“和”与社会主义和谐社会中的“和啲比较以及名人名言的理解得出传统文化在今天所呈现的特点和作用。这样自然过渡到第三冃怎样正确对待传统文化的态度和具体耍求。因而整节课内容显得严谨、水到渠成。这既符合学生的认知规律，乂符合教师的教学规律。从本节课的地位看：本节课核心在于怎样认识传统文化的继承，这对于木单元的主题传统文化传承与创新来说起到了承上启下的作用。没有文

3、化的交流与传播就没有文化的继承，而文化的创新正是在传承中实现的。从新课改的设计内容来看：本节课共有5个探究活动，其中抱括8幅彩图。还设有一个相关链接，一则名人名言。这些设计都是为符合新课改的“三维冃标”要求而设置的，即知识与能力，过程与方法，情感态度价值观。%1重点：如何继承传统文化的正确态度：取其精华，去其糟粕%1难点：在多种多样的传统文化现象中如何感受传统文化的继承如何将传统文化中的精粹尤具是体现民族精神的传统文化与吋尚有机结合3、教学手段多媒体；黑板(-)主观依据1、教学冃标%1知识H标：

4、识记传统文化的继承在现实生活中的四种表现理解传统文化的继承在今天所表现出来的特点继承传统文化的止确态度及具体耍求%1能力目标:继续增强学生透过现象认识共性的能力，对生活中的文化现象的观察和总结能力；不断培养学生全面辩证分析问题的能力；增强自主学习、合作学习、探究学习的能力%1情感态度价值观冃标：深化学生对中华民族优秀文化的认同和热爱，培养学生积极投身于社会主义政治、经济、文化建设的热情和积极性2、教学方法%1教法：引导法、启迪法、互动法、总结归纳法、分析阐述法%1学法：自主学习、合作学习、探究学

5、习3、教学模式导入、创设情景、探究学习、归纳总结、巩固训练二、设计理念本节课主要基于新课改的耍求，力求让学生口主学习，有学习的热情、有学习的源动力；力求让学生合作学习，有学习的方法、有学习的合作者与支持者；探究学习，有学习的潜力、有可持续学习的资源。总Z,让学生既有学习的冲动、乂有学习的过程、还有学习的成功和不断学习的持续性。三、过程设计上课Z前，播放音乐《对花》(展示幻灯片1)导入：同学们，我记得上节课我留给大家一个课外任务，那就是查找中国古代一首描写春节一种风俗的古诗，有谁查到了的？（学生回

6、答）这首诗屮的名句就是“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”，它描绘了叩中国人一种传统的文化风俗，经过一代乂一代人的继承，今天，我们仍然能感受到“新桃换I口符”的文化痕迹。这就与我们今天的主题：第四课《文化的继承性与发展》中的第一框《传统文化的继承》有关。新授：举世皆知，中华民族是一个有着千年悠远文化历史的古老民族。我们的传统文化俯拾皆是。比如今年夏天的2008奥运会开幕式上就为全世界人民展示了一道道丰盛的中国传统文化大餐。（展示幻灯片2：盘点北京奥运会开幕式:你知道在开幕式中展现了哪些中国传统文化

7、？）下面，我们以小组为单位,每小组的小组长下座位收集你们这一组的关丁•这次盛会中有关中国传统文化的名称，然后由小组长代表你们这一组念念，让我们共享，我们看哪个小组收集的最全面.（学生合作讨论）（学生回答，教师根拥学生回答作适当总结）（展示幻灯片3:有关中国针灸、古代建筑、戏曲、书法的图片）这是我给同学们准备的儿幅与中国传统文化有关的图片，大家能不能说岀它们的名称？（教师展示，学生一齐回答，教师作适当延伸，如明清楼台，南朝时就岀现了，诗人杜牧曾写道“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四白八十寺，

8、多少楼台烟雨中”等）这些传统文化还仅仅是中国博大精深的传统文化中的一部分，但我们却可以通过对它们的共同点的总结，找到传统文化的一些共同Z处。（展示幻灯片3：说说看：你觉得这些传统的国粹有哪些共同Z处）下面我们再把全班同学分成两大组，每大组推选一位书记员，负责登记你们这组讨论的结果，并把大家的成果在黑板上用精简的语言写一写，我们看看每组的总结各有何特色？（学生讨论，上黑板记录）（教师总结，特别耍从时间，特色上总结）实际上，这些共同点已经从过去、现在及属性中指出了传统文化的含义（展示幻灯片4：一、传