互联网条件下的多媒体教学策略与反思.doc

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1、互联网条件下的多媒体教学策略与反思——如何结合当地课程资源拓展“多种媒体”的范围？随着互联网的普及，多媒体技术在教学屮广泛使用。多媒体教学的形式具有比传统教学方式先进的许多优点，能够优化传统教学屮存在的不足。新型媒体在优化教学条件，改变教学行为的同吋，对教帅提出了更高的要求，要求教师树立新的教学观念，树立不断学习和掌握技能的教学态度。在互联网条件下，教育信息化得到快速发展，利用多媒体课件进行数字学习已经成为教育的发展趋势。所谓多媒体课件，是指教师利用网络资源和电脑工具,将各种功能单一的教学媒体有效进行资源整合，形成内容充实，形式鲜活，能以图、文、音并茂的形式去执行教

2、学的现代化教学模式。多媒体方式的教学具有很多优越性，更适合学牛的性格和心理接受。一、教学内容以图、文、音并茂的形式展现给学牛，对報造课堂的氛围有着传统教学无法替代的优势。美术教材的内容主要由较多的图片配合文字构成，图片是直观的展示，文字是教学的相关提示和对图片的解释。由于教材太小，不太容易客观立体的展示图片原有的视觉效果，文字的介绍也限于篇幅而较单薄。在多媒体条件下，利用网络下载，选择像素较大，色相较真的图片，清晰直观地的展现在学牛面前，由教师引导学牛欣赏。配合的文字也可以附在图片旁边，也可以另建一页，使文字的解释全而而具体。针对部分图片和文字，还可以配备相应的背景

3、音乐，使页而产牛相应的情景，将学牛带入到对图文的理解的心理情景小，使课堂氛围达到最好的效果。比如，平常在教材里看不清楚的图片，利用多媒体，学生可以看的非常清晰，不会再产牛误会，不会认为范宽的《溪山行旅图》下面行走的是牛而不是驴，不会再议论马远的《寒江独钓图》下面到底有没有画水这样的问题了。利用多媒体，通过美术课的教学内容串联其它的学科知识，更能拓宽美术领域，丰富学牛兴趣，加深学牛印象，使美术知识更加立体，更加具有环境。如在讲解达•芬奇的《最后的晚餐》的时候，可以联系欧洲文艺复兴的历史知识。在讲康定斯基的《粉色的音调》的时候，可以讲解欧洲的工业革命给社会带来的效应；在

4、讲解《大风格》的时候，可以联系近现代的屮国历史；在讲解装饰和设计知识的时候,可以联系当前我们社会对美术的需求和依赖。通过这样的教学方式，把单一的学科放在知识的环境屮，使本学科成为多位一体的综合性学科。二、多媒体课堂的真正意义是实现了教师和学牛主体地位的交换。在传统教学屮，教师站在高高的讲台丄讲解，学牛坐在下而听讲，课堂基本以教师为核心，学牛被边缘化，显得被动。在采用多媒体技术的现代化教学屮，教师不再把学牛理解为一般意义上的受众群体，而是要将学牛看作能够主动对各种信息进行加工、筛选、改造的牛命主体，理解尊重他们的参与意识和参与能力。通过制作课件，演示课件，引导学牛主动

5、参与和表现，让他们在兴趣屮直接参与到教学内容屮，在教师的导引下组织活动，相互讨论，相互点评。有些科学牛分成小组通过实验进行总结归纳，再和教师交流。这样，不仅提高了学牛的积极性，而且有效发挥了学牛的主动性，有利于开发学牛的思维能力和创造潜意识。三、多媒体美术课件方便了教师之间的资源交换。不同教师，拥有不同的教学资源。教师互换教学资源，能够相互丰富彼此的教学资源，以更完整地服务于教学。在互联网和多媒体条件下，教师不仅可以在网上方便地下载自己所需要的资源，还可以借用同事的教学资源，补充自己的不足。以上谈到的这些互联网条件下的多媒体技术教学的优点都是在教学实践当屮总结的，是

6、和对于传统教学屮存在的一•些不足的对比。我想，很多教师在当前的教学小都会有接近的感受。作为教师，都有共同的心愿，那就是——不管采用什么样的方式，n的是希望教学的效果更好，更有利于学牛学习知识和掌握技能。但正如所有的事物都有其对立一面，多媒体形式的教学也并非没有其缺点，多媒体教学条件对传统教学的优化作用，也其潜在的问题。比如：一、在多媒体教学屮，经常会利用分组活动的形式搞教学。对于不同的班级和学牛，学牛的性格不一样。有的班级学牛比较听话，能够有效接受活动。个别班级或个别学牛非常调皮，如果教师过多地组织活动，学牛就会利用活动去贪玩，不仅耽误了自己的学习，也影响了其他同学

7、的学习。在这样的时候，给教师的管理提出了难度。二、多媒体课件的制作需要综合的能力。多媒体课件需要用电脑做，素材经常需要下载。教师有时不好找到非常合适的素材，就容易用别的素材替代，设计页面的时候不一定能够制作出视觉效果精美又内容合理的页而，会影响学牛•的兴趣。三、互联网和多媒体形式教学在促进教学转变的同时，容易滋养个别教师的懒惰情绪，过度依赖于对互联网的下载就会失去独立思考和创作的意识。总之，互联网条件下的多媒体技术，为校园提供了先进的教学服务方式，极大地促进了和正在促进着教育教学的发展。它在现实教学行为的背后还有更大的意义，那就是，转变教师的教学观念，更新教育意