人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学案例实录反思全集.doc

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1、体会诗的意境，入情入境地朗读一《儿童诗两首》教学片师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。师：如果溪边是一幅逝的话，不知你在逝上都看到了什么？生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪屮映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩了的影子。生：我看见了孩了钓竿上的红蜻蜓。生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩了。师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅tai给你怎样的感觉？生：这是一幅有静有

2、动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的,因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影祁被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛屮一点红”，多美的画面啊！生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照看溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真绘有趣的地方，更快乐的是孩了，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，

3、把这样的体会，融入我们的朗读屮，一定会读得很美很美。变阅读为“悦读”《儿童诗两首》教学谈吉林省吉林市船营区第十一小学刘影也许因为我的语文教龄不长，所以头脑屮没有間定的模式，也就少了许多束缚，语文课上更能体现新的思想。今天，我和学生共同学习了《儿童诗两首》，一首是《我想》，这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往；另一首诗是《童年的水墨曲》，摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩了们童年生活的快乐。两

4、首诗充满了童真童趣，其想象大腹，语言简炼，给人丰富的想彖空间，让人进一步感受到了童年的美好。木节课，我没有过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复诵读诗歌，让学生通过朗读，展开想彖，脑海屮浮现出诗歌描绘的美丽Mm,说一说自己最喜欢哪个愿望,最喜欢哪个tai面，并说一说喜欢的理由，让学生对诗歌所描绘的呦面有自己的补充和拓展。边读边想，边读边体会，体会Z后再读，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想屮，沉浸在童年生活的快乐中。同时，让学生真正感受阅读的乐趣，我觉得这才是美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小

5、学语文教学应该追求的境界。现在的语文课堂，有些教师可能过分注重语文的工具性了，可能过于注重让孩了理解课文内容的缘故，教学屮常常不H觉地、按图索骥式地带看孩了机械阅读文木，并不恰当地以实物或某些媒体漂亮的画血，来肓接代替孩子白己对课文的阅读感受、想象、体验和理解。殊不知，“阅读是学生的个性化行为，……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”（课标语）小学语文阅读教学，特别是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类文章，应该十分重视和引导孩了展开个性

6、化的审美阅读，通过反复诵读，启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时,设身处地与作品里的人物进行对话，展开心与心的交流;启发他们寄情于作品屮的山山水水,花草树木，忘乎所以……而不是“对号入廉”式的解读作品，或机械地以所谓的“直观”的图tai、呆物等來影响、干扰或替代孩了们自由自在的“悦读”。语文课堂就应是学生快乐的天地，就应是一门陶冶人的艺术,就应让学生展开想象的翅膀，就应让学生走进白信的大门。教师就必须重视朗读、重视指导朗读的方法、重视创设朗读的情境，真正让朗读成为语文课堂的美丽风景。交流•共鸣•创造《儿童诗两首

7、》教学谈江西省南昌市进贤门小学龚静文诗人肖光说：“在全面开展索质教育的今天，诗的教育，是催生屮华民族新一代美学智能行之有效的契机。”在现行语文教材中，报受学生欢迎的，除童话外非儿童诗莫属了。儿童诗语言稚嫩活泼，感情肓率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童Z所观，思儿童Z所思，感儿童Z所感，深受孩了们的喜爱，是对学生讲行审美教冇、培养创造能力的上乘之作。如何把握儿童诗的特点，达到培养学生审美情趣，提高学生创新水平的目的呢？结合近口对语文五年级下册第九课《儿童诗两首》（义务教育课程标准实验教材）的教学

8、，笔者认为，创造生动的情境，引导孩了用心灵去感受诗中情感，在诗情与童心的融汇交流中产生共鸣，进而有所感、有所悟、有所思，创造出属于H己的个性篇章。一、交流屮生共鸣木课的两首儿童诗一为《我想》，一为《童年的水墨曲》，都是描述儿童丰富多彩的生活,展示孩童纯真、细致的内心，与学生息息相通。因此，运用不同的朗读方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产