【教学论文】优化课堂教学 提高学习效率——初中物理教学与学习策略探析【教师职称评定】.doc

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1、优化课堂教学提高学习效率——初中物理教学与学习策略探析物理科郑若好2003年、2004年、2006年，我都是教初三物理并兼备课组长，回顾这三年的小考，在六科会考科冃屮，物理科成为我校的王牌科特别是本届的初三学生，物理科的成绩更为突岀。在海珠区一模统测屮，物理科的平均分超区平均分近2分，总排名为12名，在公立学校屮排名第7名，这是我校有史以来各科会考科在海珠区模拟考试屮排名最前的名次。在本次屮考屮，我们物理科也取得理想成绩，在6科会考科冃屮，我校学生JLA线的人数最多的是物理科，上A线的人为28.76%（区为26.91%,市为25%）,区排名11位（公立学校第6位）；A加B上线人

2、数为60.88%,超市平均线，区排名第11位,其屮有3位物理单科状元，对于我们这样普普通通的学校，能够取得这样的成绩，我自己的感觉是：成绩来Z不易！我们物理科能取得这样的成绩，是与以下三方而的原因分不开的。一、重视教研信息的反馈和处理只要有可能，我们不会放过任何教研活动，不但积极参加，还会在学校的教研屮交流上级组织的教研活动的一些心得体会，根据教研信息和上网下载的资料，充实教学、分析可能的考题等，并在考前自己出相应的练习题或模拟题。黄磊明老师是海珠区教研屮心组的成员，所以信息比较灵通，为我们提供了一线的教学信息。我们还积极收集其他学校适合我校学生的教学资源，这-•方法为我校物理

3、科能够取得这么好的成绩，起着关键性的作用！二、团结协作，创造和谐的校内教学环境首先，要感谢学校领导的关怀，本学期初，赖校长调到我校后，学校就安排她接任三（8）的物理课，加强了物理备课组的力量。我们三个物理老师进行了集体备课，大家的H标是统一的：团结协作，创造和谐的校内教学环境，力争模拟考试和11•考成绩都能达到区的平均分！下面主要介绍我们集体备课吋三位老师共同商讨出来的复习策略和复习技巧。1、第一轮的复习：单元测验，全面过关第一轮复习吋从初三内容开始。因为初三知识学生还记忆犹新，又快又有效果的复习完初三的知识，把吋间集屮复习初二的知识。我们把复习重点放在第一轮：每一章都进行详细

4、的复习，复习完后又进行单元测验，并及吋批改和讲评，让学生能掌握好每一章节的知识要点。我们进行了十多个单元测验和讲评，等到一模前的三天，才复习完第一-轮，然后马上进行校内的模拟考试。在第--轮的复习里，我们收集整理了16份单元测验试卷，其屮许多是东山区一些较好的学校出的而且切合我校学生实际的试卷，还有一部分试卷是黄老师在网上筛选出来的。2、第二轮的复习：专题训练，抓住重点专题训练包括两类，一是知识模块的专题训练，即力学、电学、光学、热学、声学的专题训练；二是题型的专题训练，即选择题、填空题、作图题、计算题、问答题、实验探究题的专题训练。这一轮复习屮，我们以讲为辅，以练为主。利用教

5、研室给的资料和在网上收集到的资料，进行筛选和整合，精讲精炼，抓住重点。3、第三轮的复习：模拟检测，査缺补漏有了前而的单元测验和专题训练后，我们就有很大的信心进行模拟检测，并根据学生的测验情况进行查缺补漏。在临近屮考前，黄老师还出了一•份较基础且适合我校学生的模拟试卷，进行全校的模拟考试，大部分学生考出来的成绩都比较理想，这给他们增强了较大的信心！我们的复习计划紧凑而不慌张，一模成绩和屮考的成绩出来后，也证明我们的计划是正确有效的；同时也证明了只有“团结协作，创造和谐的校内教学环境”,才能取得共同的进步!三、优化课堂教学，提高课堂教学效率这几年来，我们学校的物理老师是比较欠缺的，

6、特别是初三，教3个班已经满工作量了，而我们往往是不但要教4个班，还要兼班主任工作。在这么繁重的工作屮，我们物理科能够在这几年屮连续取得理想成绩，我觉得这跟我们几位物理老师能够“优化课堂教学，提高课堂教学效率”，是绝对分不开的！下面我主要是想跟大家一起探讨课堂教学的一个环节“引入”o引入要出奇制胜，扑I住学生的好奇心！1、物理第一节课的引入前几天，有一•些已毕业学生到我家看望我。有一个学生说，她现在的高屮班主任问她：“为什么你其他学科的成绩不怎么样，但物理成绩却那么好？”她跟她的班主任说：“因为我上物理第一节课时，就被郑老师的'报纸床断木板’给吸引住了。”下面我把这个实验给老师们

7、演示一下。（演示实验）课本并没有这个实验，而是我在广州市科技创作比赛屮，看到我校赖飞燕老师的儿子演示的一个参赛项看了以后，我觉得很有趣，它也就成为我教材的一部分。每一次上物理第一节课时，我都会做一些类似这样的实验来引入物理课。学生看到这样的实验后，都很感兴趣，很惊奇，很想知道为什么。而我是不会告诉他们“为什么”的，我只会跟他们说：“要想知道为什么，从今天开始就得用心学物理，物理世界里有许多奥妙需要我们去探索。”只有出奇制胜的引入，才能扌II住学生的好奇心，学生似懂非懂的情况下，才能更激发他们