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时间:2020-03-06
《语文人教版四年级下册《全神贯注》.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《全神贯注》教学设计兴华小学司伟亮教学目标1、借助已有的识字经验、查字典、询问等途径认识本课生字,结合上下文体会“挚友、杰作”等词语的意思。2、通过反复、多种形式的朗读,做到正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过人物的语言、神态、动作体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。教学过程:一、图片导入。今天老师给大家带了几幅法国大雕塑家罗丹的作品的图片,如果你熟悉这个作品就大声的喊出作品的名字,不熟悉也没有关系,就静静的看着,《思想者》《青铜时代》《巴尔扎克》《力量》《温柔的手》。 师:今天,我们学习的这篇课文《全神贯注》就是和罗丹有关的一个故事。 ◇师边
2、板书课题边说:注意看这个“贯”字。 ◇师:大家一起读课题。 ◆生:全神贯注。 ◇师:知道“全神贯注“的意思吗?”“全”指什么? ◆生:“全”是全部的意思。 ◇师:“神”指什么? ◆生:精力、精神。 ◇师:“贯注”呢? ◆生:集中。 ◇师:合起来就是—— ◆生:注意力全部集中。 ◇师:我们可以用分解组合的方法理解词语的意思。 ◇师:谁能把这个词扩充为一句话?课文预习了吗? ◆生:法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改他的作品。 ◇师:看来,扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的好方法。 ◇师:罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。咱们赶快打开书,
3、看看罗丹他是怎样全神贯注工作的? ◇师:第一遍读课文,要求读通、读顺、读准每个字的读音。看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可以做上记号。 ◆生自由读课文。 ◇师:这个同学很会学习,课文读完了,还读了生字。 ◇师:出示“挚友”。齐读。“挚友”什么意思?查字典了吗?“挚”字下面有个手,说明什么? ◆生:是好朋友。 ◇师:上面表示读音,下面表示意思,“挚”是形声字。 ◇师:出示“仪态端庄”。齐读。什么意思?我们大家一起来做做仪态端庄的样子。 ◆生和师做仪态端庄的样子。 ◇师:哪个自然段最能表现罗丹是全神贯注的? ◆生:第二自然段。 ◇师:
4、老师迫不及待地想听听本班同学的朗读。谁是咱班读书最好的? 指名2人读。 ◇师:给他们鼓掌。声音响亮,落落大方!想不想象他们一样读?一边读一边画最能体现罗丹全神贯注的句子。 ◇师:这一段哪一句最能体现罗丹全神贯注修改女像的? ◆生:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲,好象已经消失了。 ◇师:你真会读书,一下子就抓住了最能体现罗丹全神贯注工作的句子。 (课件显示句子。)生齐读。 ◇师板书:“醉” ◇师:你是怎么理解的?他是真的喝醉了酒吗?是整个世界真的消失了吗?[◆生:不是。 ◇师:大家联系生活想一想,喝醉了酒的人是什么样子呀? ◆生:晕晕乎乎的,胡里胡涂,
5、什么也不清楚了。 ◇师:胡里胡涂,什么也不清楚了。 ◇师:罗丹的“醉”是喝醉的“醉”吗? ◆生1:陶醉。 ◆生2:沉醉。 ◆生3:如痴如醉。 ◆生4:心醉。 ◇师相应板书。可罗丹有一点是决不会忘记的,那就是——修改女像。 ◇师:我们该怎么读呢?请自己在下面练一练。 ◆生自己练读。指名读。 ◇师:不光强调重点词,还要注意快慢的变化,这样才能更好地体现出语感。师范读。 ◆生又练,再点人读,齐读。 ◇师:同学们,抓住重点词和重点句理解,是我们常用的,也是很重要的方法。但是这样还远远不够,我们还必须联系上下文去理解。 ◇师:怎么样像喝醉了酒一样?课文当中怎
6、样具体描写的呢?请同学们翻到第二节。 ◆生再读书后回答。 ◇师:从语言当中体会到什么?谁再来读一读这句话? 出示第二节,动作的词语用红色表示。 ◆生自由读。 ◇师:从表示动作的词语读出了什么? ◇师:罗丹在跟谁说悄悄话,想想会说些什么? ◆生1:我觉得他在跟女像说话,我会再认真修改的,你会变得更漂亮! ◆生2:我觉得他在跟另一个罗丹说话, ◇师:从动作的词语,我们看出罗丹很忙碌。 ◇师:谁再来读一读这一句? ◇师:我听你把“异样”读得重一些,可以告诉老师你为什么这样读吗? 哦,当罗丹想出了一个好主意时,当然会特别兴奋了。 再点读,齐读“异样”一句,
7、做动作,脑海里浮现罗丹那种投入、忘我工作的情景。 ◇师:作者他有没有写罗丹全神贯注?我们是从他的动作体会出来的。还有没有什么地方也可以看出他的全神贯注? ◆生读:“一刻钟过去了,半小时过去了……” ◇师:为什么作者要写一刻钟过去了,再写半小时过去了,不直接写一个小时过去了? ◆生:直接写一个小时说明时间很快过去了。 ◇师:联系下文,还从哪里看出罗丹全神贯注? ◇师:你们觉得茨威格会不会见怪啊?◆生:不会,,因为他们是挚友。罗丹工作起来连在身边的最亲密的朋友都忘记了,这真是:全神贯注不但如此,这件事对茨威
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