语文人教版三年级下册女娲补天.docx

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1、教学准备1.  教学目标1.会认5个字，会写13个生字。能正确读写生字词。2.复述故事，积累优美生动的词语。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2.  教学重点/难点教学重点1.识字、写字。2、通过读文体会重点词句的意思。3.朗读课文，了解女娲拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点在阅读中感受神话故事的神奇,学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3.  教学用具课件4.  标签女娲补天  教学过程一、激趣导入。1.出示图片（课件出示熟悉的神话故事图片，生说故事名），你还知道哪些神话故事？激趣导入。2.简单介绍：什

2、么是神话故事？在远古时代，人们对自然界的许多现象比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？都深感不解，无法科学地解释，因此就认为这些现象的背后都有一个神在指挥，控制着，于是他们依靠自己丰富的想象创造了许多神的故事，来寄托自己美好的心愿。3、今天我们就一起来学习一篇神话故事《女娲补天》。（生伸出手指跟师板书课题。）二、检查预习情况。1、出示生词，生自由练读。生字：塌 挣 熄 冶 炼 隆 露 燃 熊 喷缺 纯 盆词语：塌下 挣扎 熄灭 冶炼   燃烧 缺少 喷火 纯青石    大盆 露出 轰隆隆熊熊大火2、去拼音认读。（开火车男女声换读）3、多音字组词。 挣zhēng（ ） 露l

3、ù （ ） 隆 lóng（ ）  zhèng （ ）  lòu（ ）   lōng（ ）三、朗读课文，了解课文主要内容1、同桌互读课文，练习把课文读流利。2、想想课文主要讲了一件什么事？（引导学生用一句话概括课文的主要内容）四、研读课文第一、二自然段。1、在女娲补天之前，人类过着怎样的生活呢？请同学们大声地读读课文的第一句话。2、根据学生汇报相机理解。人们过着快乐幸福的生活，你还从哪个词能体会出人们的快乐幸福呢？（欢歌笑语）。3、你能面带笑容地试着读读这句话，把人们的快乐幸福用读表现出来吗？4、指名试读。5、感受“可怕”（1）、人们就这样快乐地生活了很久很久，可是不知过了多少年，

4、一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，不禁发出了这样的惊叹——天哪，太可怕了！究竟是什么让女娲感到可怕？（板书：可怕？）赶紧读读第一小节，跟随女娲去感受那惊心动魄的一幕。用横线画出表现可怕画面的语句？ （2）、交流：（指名读相关部分，体会可怕）  远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （3）本段中有几个像“轰隆隆、熊熊大火”这样的叠词。请你默读这段话，圈出这样的词语。（远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火） （4）如果我们把这

5、些叠词去掉可不可以，为什么？老师范读，让学生体会。 （5）既然这些叠词的使用更能体现出当时可怕的场面。请你试着读读第一自然段，加重语气读这几个词，练习把当时的可怕场面，用读表现出来。）（6）同学们，这一幅又一幅的画面，如果把它们连起来读，我们就能把课文读成连环画。女生、老师、男生合作读第一自然段。6、感受女娲心情，指导读第二自然（1）现在请闭上眼睛，咱们一起来到天破的时刻。除了文中描写怕场面，你仿佛还看到了什么？你仿佛听到了什么？（2）你现在的心情怎样？（3）你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊！谁能带着这样的心情读读课文的第二自然段。7

6、、总结：一时间，天塌地裂，熊熊大火与洪水威胁着人类，我们人类的母亲女娲又是怎样拯救人类的呢？五、研读课文3-4自然段，体会女娲的了不起。1、在灾难面前，做为人类的母亲，女娲做了很多，你想如何评价她呢？找几名同学给大家读读课文的三至五自然段。2、你从哪读出女娲了不起呢？请默读三到五自然段，用波浪线画出表现女娲了不起的语句。多读几遍，在句子旁写写你读后的体会。3、同桌互相读读自己画的句子，并交流一下各自的体会。4、指名汇报。教师相机指导理解重点语句。（1）女娲决定冒着生命危险，把天补上。（体会出女娲不怕危险）——板书：不怕危险（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，

7、还缺少一种纯青石。①哪个词最能体现女娲的了不起。②学生汇报（几天几夜）③大家想一想：“天”是指什么？“夜”又是指什么？生：天指白天，夜指黑夜。④从这“几天几夜”你读懂了什么？生：找得时间长，找起来很不容易。⑤神话故事给我们留下了很多的想象空间。让我想象一下吧。白天女娲在怎么找五彩石？夜晚女娲又是在怎么找？她可能遇到哪些困难？⑥女娲历经艰辛，付出这么多努力，你能用朗读表现出来吗？指导朗读。（3）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ①再读读这句话，你从哪些词语看出来不