语文人教版三年级下册女娲补天.docx

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1、《女娲补天》第二课时教案彭山区鹏利小学周静教学目标：1.了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险补天的过程。积累优美生动的词句，在阅读中感受神话故事的神奇。2.学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学准备：课件教学过程：一、导入课题。同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请你猜猜是什么神话故事？神话故事有什么特点？生说。师归纳：想像丰富，神奇。今天，我们继续走进这个优美动人的神话故事──《女娲补天》（板书课题）二、深入学习课文，体会故事的神奇。1.教学1、2自然段，体会补天前的悲惨。请同学们静静地看一段视频。看完视频，你想说什么？出示：天

2、哪，太可怕了！请同学们把书翻到130页，自由读课文的第1自然段，想一想你从哪些句子，感受到可怕？出示句子：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”“地被震裂了，出现了一道道深沟。”“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”师：同学们看看，是不是和老师找的一样？（投影出示）师：出现这样的情形可怕吗？你觉得哪里情形是你感到可怕？师：你从哪些词语中体会到天塌地裂的可怕?师：(熊熊大火、挣扎、震裂)你看到过熊熊大火的情形吗?在哪里？(生想象说)（你能读一读这个词吗？）（齐读山岗上……）师：（挣扎）你看到过挣扎的情形吗？人在什么时候会挣

3、扎？你能表演一下吗？注意表情。师：是呀！这么可怕的情形，作为人类的创造者，人类的始祖女娲她更关心她的子民：人怎么样了？生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：听到这句话，你仿佛看见了什么？听到了什么？生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火烧上来了!”师：是啊，看到这样的情形，听到悲惨的喊叫声，你现在的心情是怎样的？生：看在眼里，痛在心里。很难过很着急。师：是啊！你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊！谁能把大家这种难过、着急的心情用朗读大家人类所到的灾难?(指名度、齐读)2.看到这样悲惨的情景，难过、着急的女娲是怎么做的呢？生：她

4、立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。2.学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难及女娲的神奇力量。师：在女娲的努力下，不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲怎么办呢？生１：“冒着生命危险，把天补上。”　师：女娲主意已定，决定要做什么呢？师：女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？请同学们读3、4自然段。生：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。（教师板书：找、炼、泼）师：女娲找五彩石找得怎么样？是不是一下子就找到了？大家从哪些词语找读出找五彩石困难？生：“忙了几天几夜”。师：从这“几天几夜”你读懂了什么？

5、生：找的时间长。师：那你想象一下，女娲还怎么找？那女娲这样不分昼夜、日以继日地找！几天几夜就找齐了吗？生：没有。才找到四种颜色的石头。就是这样几天几夜找还缺一种五彩石呢！怎么办？你还从那个词语看出来女娲找得很艰难？生：（找啊找啊）师：从哪里看出的？生：地方多，时间长师：女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找呢？让我们发挥自己的丰富的想象力吧！（出示投影）她到了（），但是（）；她到了（），但是还（）......她又到了（），终于（）......师：功夫不负有心人啊！女娲不畏困难和艰辛，终于在泉眼间找到了纯青石。师：从终于这个词中体会到什么？（找了很长时间，最后找到了）你觉得最后一

6、句应该怎么读?（指名读）师评价（找啊找啊，终于）（小组合作读）让我们共同读出女娲的这种精神和找齐五彩石的快乐吧！（齐读）师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？（默读课文找一找女娲补天的动词。）师：你找到了哪些动词？生：（“找…挖…放…炼…化…装…端…泼”）师：读读动词。（齐读）从这些动词中你体会到了什么？师：除了辛苦、劳累，老师还觉得女娲很了不起，而且还有非同寻常的神力？从哪句话可以看出来吗？（往上一泼……）对，这就是神话故事神奇的地方。一泼就能泼到天上，女娲一定有神力。师：女娲往上一泼天空出现了什么变化？出示课件：云霞生：金光四射。师：大家想象一直“金光四射”是什么样？

7、你见过什么东西金光四射？（朝阳升起、夕阳西下、夜晚的灯光）师：原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这真是一个神奇的场面，你能把“金光四射”的壮观场面读出来？我们来配合读一下，（师生配合读）（男女生配合读）师：读的太好了，女娲把天补好了，大地又到处是欢歌笑语，出示图片，你觉得女娲是一个怎样的人？（板：善良、勇敢、无私奉献）此时此刻，你最想对善良、勇敢、无私奉献的女娲说些什么？生：我想感谢女娲娘娘为了人类吃尽苦头。生：我想说：女娲娘娘，谢谢您，如果没有您的帮助，就没有人类了！师