集体备课教案表(方程的意义).doc

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1、牟定县安乐中心小学集体备课教学设计备课组五年级数学组主备人李玲议课时间2013年月日课题方程的意义课时数2上课时间年月日教学目标1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。教学重点1、理解方程的意义及等式的基本性质。2、会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。课前预习题用简便方法表示下面的式子：2x×yx×x3×x×xa×b1×ca+a+ax+xx×7用含有字母的式子表示下面各题中的数量关系：a的8倍（）x与y的和的7倍

2、（）x的7倍与y的3倍的和（）b的3倍与16的差（）教学过程主备集体议课教师个人增删一、导入新课今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。二、新知学习1、实物演示，引出方程。操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克；第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子

3、和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x>200。第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x<300.第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=250。像这样含有求知数的等式，人们给它起了个

4、名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。2、写方程，加深对方程的认识。教学过程学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。3、反馈练习。完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。对于不是方程的几个式子要说明其理由。4、小结。这节课学习

5、了什么？怎么判断一个式子是不是方程？提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？看“课外阅读”，了解有关方程产生的数学史。三、练习1、完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。2、独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系要，然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。四、作业：练习十一第1题。达标测评下面式子哪些是等式，哪些是方程？①36+x＞40②3×8＝24　　③x÷7.8＝0④4×5－3x＝2　　⑤x+8

6、＝76÷4⑥8.4÷4＝2.1　　⑦3x+35⑧7y－45＝4　　等式：()　　方程：()板书设计教后反思186÷x=350+50=100      350-y=100       70<90 70+x<90        70+ x>90      像186÷x=3，350-y=100这样含有未知数的等式叫做方程。教学设计评价结果（在相应等级上打“√”A、优B、良C、中D、差常规检查人（签名）：检查时间：年月日