数学人教版五年级下册《最小公倍数》教学设计.doc

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1、《最小公倍数》教学设计麦积区伯阳中心学校柳燕教学内容：人教版义务教育教科书数学五年级下册第68—69页。教学目标：1.学生结合具体情境，体会并理解公倍数和最小公倍数的含义，会在集合图中表示两个数的倍数和公倍数。2.通过自主探索，使学生经历找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。3.在探索交流的学习过程中，使学生获得成功的体验，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解公倍数和最小公倍数的含义。教学难点：用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。教学过程：一、复习旧知1、学生自主完成（1）2的倍数有哪些？3的倍数有哪些？（2）一个数的倍数

2、的个数是（        ），一个数的最小倍数是（    　　  ），  （　　　）最大的倍数。2、揭示课题师：这节课，我们来继续学习有关倍数的知识“公倍数和最小公倍数”。师板书课题。二、探索新知（一）教学例11、观察4和6公有的倍数是哪几个？其中，公有的最小倍数是多少？2、引导学生用集合图表示4和6公有的倍数及公有的最小倍数。3、揭示公倍数及最小公倍数的概念。4、质疑：两个数有没有最大的公倍数？（二）教学例21、课件出示例2（1）让学生在理解题意的基础上，独立思考解决问题的方法。（2）互相启发，全班交流。（3）引导观察：两个数的公倍数和它们的最小公倍数

3、之间有什么关系？2、即时练习。让学生完成第69页“做一做”。学生独立完成后，教师组织交流。反馈时，引导学生发现：当两个数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数；当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是它们的乘积。三、巩固练习1、求下列每组数的最小公倍数。3和9  3和8  15和30  6和9     1和7    4和102、解决问题四、课堂总结1、通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些地方不明白？请打开课本第68-69页。2、知识延伸师：求两个数的最小公倍数，你还有其他的方法吗？请同学们自学第69页的“你知道吗？”，把学到方法放到下节课，我们再

4、一起交流。五、布置作业《最小公倍数》教学设计麦积区伯阳中心学校柳燕