重力 基本相互作用 教案.doc

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1、第三章重力基本相互作用　　教学目标　　1．了解力是物体对物体的作用，即力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变；知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。　　2．知道重力产生的原因及其定义。　　3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。　　4．知道重心的含义。　　5．了解四种相互作用。　　教学过程与方法　　1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的。　　2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。　　3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。　　4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力，

2、并通过重心的概念渗透“等效代换”的物理方法。　　情感态度与价值观　　1．通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识，并通过实验培养学生的团结协作精神。　　2．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力。　　教学重点　　1．力的概念，图示及力的作用效果。　　2．重力的概念及重心的理解。　　教学难点　　1．力的概念。　　2．重心的概念和位置，以及找不规则薄板的重心。教学用具弹簧测力计、钩码、PPT等　　教学过程引人新课：由学生鼓掌引人本章课题《第三章相互作用》。这节课，我们先来学习第一节，重力基本相互作用。一、力和力的图示　　观看视频，思考：1、足球的运动状态发生变

3、化了吗？如何变化？2、足球运动状态发生变化的原因是什么？　　（学生老师谈论）这些都是球运动状态改变的现象；球运动状态改变都是运动员对球作用的结果。　　观看图片，思考：1.是什么原因使树枝发生了弯曲？2.手拉动弹簧时，弹簧发生了怎样的变化？　　总结：足球的运动状态发生了改变，树枝、弹簧的形状发生了改变，这都是由于这些物体受到了其他物体作用的结果。在物理学中，人们把物体与物体之间的相互作用称作力。　　1、力的定义：物体与物体之间的相互作用。　　学生体验：　　1、用手推动桌面上的书，体验手与书之间的作用；　　2、用手拉伸弹簧，体验手与弹簧之间的作用。　　问题：结合刚才举例，说明力

4、的作用会产生哪些效果呢？　　2、力的作用效果　　①力可改变物体的运动状态；　　②力可使物体发生形变。　　有时物体之间的相互作用不易发现，所以我们可以结合力才作用效果来分析。3、力的性质提出问题：分析上述几个过程物理有什么变化；谁让他们发生这种变化；将这些变化归类，总结力的作用效果和力的概念。（1）、力是矢量：既有大小又有方向标量：只有大小没有方向找同学回答前几张我们学习的物理量那些是矢量，哪些是标量。（2）、力的三要素：大小、方向和作用点（3）、力的单位：牛顿简称牛符号：N4、力的图示：在物理中，用一根带箭头的有向线段表示力的大小。练习：（1）某人用与水平方向成30度的力斜

5、向右上方大小为80N力拉物体。（2）一个人用竖直向上的大小为100N的力拉物体。二、重力1、重力的概念和方向的探究（演示）将粉笔头竖直下抛和竖直向抛，他们最终落回地面。（问题）：其他物体也遵循这个规律吗？举例说明师：地球上一切物体都受到地球的吸引，重力是由于地球的吸引而使物理收到的力。师：重力的方向是竖直向下的，根据什么？（演示）将物理挂在弹簧测力计下面。分析：物体处于静止状态，利用二力平衡分析物理的情况，并找学生回答，得出重力沿竖直向下的方向。结论：重力的方向是竖直向下的。讨论：重力的方向还可以怎么描述2、重力的大小（问题）如果侧得一个物体收重力的大小？探究影响重力大小的

6、因素（实验）在弹簧秤下挂钩码，当钩码个数成倍增大时,观察弹簧秤的示数。结论：物体受重力大小与物体质量成正比，其比例常数为g,g=9.8N/kg.物理意思：表示质量是1kg的物体受重力是9.8N,在地球上同一地点，g是不变的，但其会随纬度和高度的变化而变化。公式：G=mgg=9.8N/kg为重力加速度三、重心概念：物体的各个部分都要受重力作用，从效果上看，可以认为各个部分的重力集中与一点，这一点叫做物体的重心。重心的作用点：重心1、探究重心的因素与重心位置的确定（1）、分析教科书、一张纸、空粉笔盒的重心位置（2）、分析篮球、足球、铅球的重心（3）、一均匀的直线铁丝和将其变成圆

7、形时重心的位置是否相同（4）、笔、矿泉水瓶和装有不同货物的汽车的重心位置有何不同2、形状不规则、质量分布不均匀的物体的重心位置可以用悬挂法来确定四、四种基本相互作用万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用。教学反思：通过本节课能充分了解重力的相关知识，并清楚了物理学与实际生活是息息相关的，同时培养学生发现问题、研究和解决问题等方面的能力，也使他们对物体有了更深刻的认识。