一年级数学下册《认识时间》教学反思集六新人教版.docx

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1、《认识时间》《认识时间》教学反思1 “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。由于时间是一个非常抽象的概念，学生难以理解，因此在教学时，我注意结合学生的生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。如在课题的引入时，我灵活的运用教材，结合学生实际把教材中的9：00改为我们预备的时间（8：00）引入，这是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（8：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（8：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整

2、。 在教学时，我首先出示一个大的钟表模型，让学生清楚地看到钟面上有12个数把钟面分为12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后再通过动态演示让学生明白时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，认识了时和分。接着通过拨动表针，让学生观察发现当时针走一大格时，分针正好走一圈，由此得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。 为了让学生更好地学会认识时间，在教学几时几分时，我在小黑板上画一个很大的钟面，用活动的表针在上边演示分针的走动，每走动一格，我就画一条线，然后再涂成阴影，让学生通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数

3、的方法读取时间。学生对分针走到哪个数字是几分钟不容易记，我就在钟面外圈标上几分，并教学生反复地说、记“分针指着1是5分钟，指着2，2个5是10分钟，指着3，3个5是15分钟……指着10，10个5是50分钟，指着11，50+ 5是55分钟”，学生记住后，在认表时就能很快地说出是几时几分了。   虽然如此，但还是有一些学困生记得很慢，因此，我就反复地拨出时间分层次让多个学生认读，先找会的学生认，并讲述自己是怎么认的，然后再分别叫中等生、学困生来认，如果还不会，就分组让会的教不会的，这样大部分学生就能很快地学会认识时间。 

4、      总之，本节课我首先抓住教材的特点和学生的年龄特征，结合学生生活实际，通过创设生动的情境，让学生在情境中产生探索知识的动机，同时使学生感受到，时间与我们的生活息息相关，且认识到时间的重要性，教育学生珍惜时间。接着通过形象直观的演示、讨论交流、动手操作拨表、认表，使学生学会认识时间，以达到较好的教学效果。 《认识时间》教学反思2 义务教育课程标准实验教科书第一册第十一单元《认识钟表》共一课时，实在学生认识0～20以内数的基础上学习的，主要学习内容试认识整时和接近整时的时刻。在4次教学3次走班教学，我不断学习不

5、断积累，反思这次教学活动一下几点： 在“认识钟表”这堂课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识： 一．充分了解学生在日常生活中积累的认钟表的经验 一年级的学生虽然没有系统的认识过钟表，但在钟表却是随处可见，平时上学的时间、晚饭的时间、看动画片的时间……学生有一些了解，这就是本课的一个知识基础。在课前，我曾有意识的询问过孩子有关钟表的知识。学生有的知道整时，有的知道几时几分，知道几时差一点儿。貌似闲谈如同聊天，但

6、作为老师就可把这几句“闲话”记在心里，作为下一课数学学习的知识基础。除了“课前聊天”，老师还可以在课上留意学生说的每一句话，回答的每一次问题，在短时间内了解。 二、帮助学生构建知识框架 （1）学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架。 在这节课中，我以猜谜揭示课题，而后分认识钟面，认识整时和大约几时三步走。认识钟面环节让学生根据已有经验说说钟面的认识，为了让学生的介绍更为有针对性把提问变成“你知道钟面上有什么？”这样学生根据手中的闹钟很容易回答。在

7、学生拨钟也让学生自由的拨出一些整时并说说在这一时刻在干什么，这样学生对各个时段的认识就能联系生活而不仅仅停留在1～12各个数上。在“两个10时”这一环节，让学根据生活经验充分的讨论两个10时的存在和不同，再指导学生会照样子用一句话说一说，同时从数学角度提醒学生在平时说话时要注意用上“早晨、上午、下午、晚上” 等词语，这样说起来就更清楚明白。钟面、整时和大约几时三个环节层层递进，每一个环节与学生经验紧密联系。 （2）在逐步、具体的构建知识框架过程中，老师要引导学生把握好结实“框架” 。      所谓“框架”就是一节课

8、纲要，在教学环节中的小结总结，可以是老师帮助学生建立，也可以是学生自主建立。本课的纲要就整时和大约几时。在这一课里，在认识整时、拨出整时的经验下出示三个整时的钟面，让学生说说共同特点然后小结，就帮助学生建立起本课学习一条“框架”。在有了经验之后，教学大约几时，在两次拨出接近7时后，学生自己就会建立又一条“框架”：接近几时，可以说大约几时。 三、