一年级数学下册《认识时间》教学反思集四新人教版.docx

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1、《认识时间》《认识时间》教学反思 　在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意： １、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。 ２、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的 　　意义。 ３、探究发现时针转过１大格，经过了多长时间？２大格？…… 　　接着探究分针转过１小格，经过了多长时间？２小格？…… 　　再探究分针转过１大格，经过了多长时间？２大格？…… ４、探究怎么读、写时间。 ５、应用。 　　似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。失败的原因在哪儿？我认为： １、过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教

2、下 　　一个，无形中又回到了 “满堂灌”的误区。 ２、急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设 　　计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性 　　的人。 ３、以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去 　　体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为 　　人性化的课堂。 《认识时间》教学反思 首页 > 校本研修与教师发展 > 教育叙事与反思 认识时间教学反思  在设计这节课的教学时，我自认为设计的过程还比较满意： 1.从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。 2.说说钟面上有

3、什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。 3.探究发现时针转过1大格，经过了多长时间？2大格？…… 接着探究分针转过1小格，经过了多长时间？2小格？…… 再探究分针转过1大格，经过了多长时间？2大格？…… 4.探究怎么读、写时间。 5.应用。 似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。失败的原因在哪儿？我认为： 1.过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。 2.急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。 3.以后我在教

4、学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为 人性化的课堂。 4、教学流程不够熟悉，这是当一名优秀老师的大忌，这是也对课程对学生对教学没有尽责，很愧疚。我将保证在以后的教学中，不会再犯这种错误，认真备好每节课，保证好每一节课的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园！ 《认识时间》教学反思 《认识时间》是一年二期第七单元内容，是在认识整时和半时的基础上加深学习。  我在教学时，充分利用直观教具和教学课件吸引学生的注意力，加深学生对时间的兴趣。认识钟面上有12个数字，即12个大格；而每大格又分为

5、5小格，每一小格是一分钟。例如：3：40，即3时40分，时钟在3和4之间，分钟在8上；而3：42，即3时42分，分钟在8后过去两小格。  学生在学习后，一般能够较好掌握，但是还不够熟练。要通过平时的不断练习，家长的经常训练、督促，以及生活中的时间慨念；只有不断而经常的训练，学生才能很好掌握。  任何理论的学习都离不开生活实际，数学也是如此。只有平时的生活积累，才能学好数学，用好数学。