紫藤萝瀑布教学设计.doc

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1、紫藤萝瀑布教案设计教学目标1.理清文章结构，理解文章主旨。2.结合写作背景了解作者含蓄而深沉的思想感情。3.学习借景抒情，托物言志的写作方法。4.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。教学重点1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。2.生动而细致的景物描写。教学难点1.学会揣摩文中写景的妙处。2.理解本文写景抒情的特点。教学准备配乐朗读磁带、多媒体CAI课件、幻灯投影教学方法1.诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。2.自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现

2、文章的情感和技巧。3.做卡片、摘抄优美语句。教学过程一、导入今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?（板书课题。）二、作者、作品背景简介三、指导自学课文，梳理全文结构。1、整体感知第1—6节：看花(第一段)第7—9节：忆花(第二段)。第10—11节：悟花(第三段)。①范读课文：②默读思考A、作者按什么顺序从什么角度来赏花的？花瀑---花穗---花朵（由远及近，由整体到局部）B、作者从哪几个方面描写盛

3、开的紫藤萝树?色:辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫。形:像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个张满的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的芳香：浅紫色，梦幻一般C、从文中找出作者赏花前后感情的变化的语句，想一想：为什么会有这种转变？赏花前（焦虑悲痛）赏花时（宁静喜悦）赏花后振奋向前）D、找出文章的文眼。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。四、品味语言，引导学生学习抓住描写对象特征细致描绘的特点。1.“从未看过开得这样盛的藤萝

4、,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓

5、鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（比喻）将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。（拟人）“忍俊不禁的笑容”4、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。5、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。6、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！运用拟人的手法

6、，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。7、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”香气，诉诸嗅觉，色彩，诉诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。这里使用通感，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香给作者的那种飘渺轻柔的感受。五、合作探1、十年前后紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然

7、随之起伏涌动。用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。3．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起

8、来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。4．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝