爱如茉莉教案设计.doc

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1、2013年全区教科研成果评选作品申报类别：小学（类别：初中、小学两类）课题名称：《爱如茉莉》教学设计作者姓名：张莉霞单位：沙河子镇中心小学日期：2013年5月16日《爱如茉莉》第二课时教学设计沙河子中心小学张莉霞教材依据：《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文。设计思路：《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文。文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一件普通的小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽。根据教材的特点和高年级阅读教学目标要求，本课时教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入

2、微的品味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情、无声中撼人心的如茉莉般的真爱。与此同时，学生在品爸爸、妈妈的“爱”的同时，受到情感的熏陶。教学目标：1、学生能够入情入境地熟读课文。2、通过对重点词句的理解，达到理解全文的目的。3、学生在读“小事”的过程中，感受爱在爸妈之间流淌，让学生进行情感体验。4、通过学习本文，使孩子们加深对父母的爱。教学重点：读中感悟，读中体会，读中品味爱与茉莉的相通之处。教学难点：感受人物的神态、动作、语言、表情。读中感悟，读中体会，读中品味爱与茉莉的相通之处。教学准备：多媒体课件、茉莉味花空气清新剂、茉莉花图片教学过程：一、激趣导入：1

3、、导课：本节课老师要带领大家走进爸爸妈妈的情感世界，去品味他们那如茉莉般平淡无奇却又散发着缕缕幽香的爱吧！（板书课题：爱如茉莉）2、齐读课题。二、新授：（指导精读课文）1、分析课题：爱如茉莉，这里的“爱”指的是谁和谁之间的爱呢？（爸爸、妈妈——相机板书）那作者把爸爸和妈妈之间的爱比做了什么？（茉莉花）配乐欣赏茉莉花图片（多媒体出示课件二）。2、你有哪些精美的词语想送给茉莉花呢？（美丽、好看、漂亮、洁白、清香等）3、哦，你眼里的茉莉花是这样的，那我们文中作者眼里的茉莉花又是什么样的？用一个四字词语来概括，相机引入：平淡无奇（板书）1、爸妈的爱正如那平淡无奇却散发着淡淡清香的

4、茉莉花，（学生深呼吸）让我们追随着茉莉花的清香去医院看看卧病在床的妈妈吧！2、出示课件三：第七自然段。并指导朗读（注意，此时的妈妈是得疾病，连夜住进了医院，我们应用怎样的语气来读比较合适——虚弱、有气无力）。3、可怜的妈妈自己都病成这样了，心里还记挂着谁？（爸爸）记挂着给爸爸那一碗热气腾腾的饺子。为了让爸爸先把饺子吃了由妈妈做导演，我来做演员，我们编了一个善意的谎言，可是爸爸上当了没有？（没有）相机引出爸爸“直奔医院”。指导读第八自然段。4、爸爸直奔医院，来不及歇一会儿，来不及喝一口热茶，匆匆地走了，让我们赶紧跟着爸爸匆忙的脚步去看看吧！5、（出示课件四）：“妈妈睡在病床

5、上……芬芳与光泽里。”仔细观察这一幅插图，把画中的内容给大家讲解一下吧！（学生讲病房图意）6、（指导朗读第九自然段，重点体会“恬静”、“紧握”及阳光的“动作”词语。）从朗读中，你体会到了什么？（爸妈很幸福，“爱”在他们相牵的手中流过。就连太阳也不忍打扰这温馨迷人的画面。）那一个字能感受到太阳的小心翼翼？（探）1、静谧、美好终究还是被我打破了，爸爸惊醒了，请同学们用自己喜欢的方式读课文10-16自然段，并划出表示爸爸妈妈神态、动作的词（爸爸：睡眼朦胧、轻轻放下、蹑手蹑脚、拉出去、布满血丝、打哈欠；妈妈：手脚麻木、清醒含笑）2、出示课件五（所划的词语），指导朗读这些词语。3、

6、师生交流：睡眼朦胧、布满血丝、清醒含笑等。4、此时的爸爸睡眼朦胧、打着哈欠…，说明一个问题？（极度疲乏）那咋不回去休息呢？（不放心妈妈、要亲自守在妈妈的身边）5、不放心妈妈，要小心翼翼的照顾妈妈，哪些词语能看出爸爸很小心？（轻轻放下、蹑手蹑脚、拉出去）6、爸爸这样做的目的是什么？（让妈妈好好地睡）可是妈妈睡着了没有？（没有）那些词语可见？（手脚麻木、清醒含笑）7、这就是我们的爸爸、妈妈、你心中有我，我心中有你，这就是爱，平凡而普通但却令人回味无穷！让我们再一次品读：（分角色读10-16自然段内容）感受“爱”就在那一件件平凡普通的小事中。1、读17、18自然段，告诉人们爱是

7、什么！三．小结：哦！爱如茉莉、爱如茉莉。平淡无奇却幽香迷人，相信此时此刻我们的心已经飞回到爸爸妈妈的身边,在他们之间的小事中也体会到了那份平淡无奇的“爱”。四．作业布置：爸爸妈妈之间的小事也很多，学习本文作者的写作手法：于小事中见真情，把他们之间的“爱”也写下来吧！板书设计：爱如茉莉爸爸爱茉莉（平淡无奇）妈妈教学反思：《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一件普通的小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽。由于这是第二课时的教学