求一个数的近似数教学设计.doc

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1、《求一个数的近似数>教学设计一、引入新课（一）复习引入：1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。（课件展示。）12953986534560890697010201145363001145362．下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万4□705≈5万学生填完后，说一说是怎么想的。（二）情境引入播放课件：近似数在生活中是很常见的，也有很广泛的用处。我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如我的身高是1.664米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.7米或1.66米，那么如何

2、求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。板书课题：求一个小数的近似数二、探究新知师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。0.984保留整数应该怎么做呢？分组讨论：保留一位小数1.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?保留整数就要看十分位，十分位上是9满5，向前一位进1得到1。保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；

3、保留两位小数，表示精确到百分位„„比较三个近似数，看那个数最接近0.984？为什么呢？（小组讨论）练一练：求下面小数的近似数3.78112.6849.98（保留一位小数）0.07262.45634.213（精确到百分位）：6.8547.43(精确到个位)3．小结：问：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉 

4、三、巩固练习1．填空（1）求一个小数的近似数，要根据需要用（）法保留小数数位。保留整数，表示精确到（）位；保留一位小数表示精确到（）位；保留两位小数表示精确到（）位„„（2）近似数的结果一般地说6.0要比6精确。因为6.0表示精确到了（）位，6表示精确到了（）位，所以6.0后面的“0”不能去掉。2.求下面个数的近似数（1）5.94（2）10.095(精确到十分位)（3）27.841（4）0.906（精确到百分位）3．下面各小数在哪两个相邻的自然数之间？它们各近似于哪个自然数？5.28、12.71、4.86、7.05（课本75页第二题）4.能力拓展一

5、个三位小数，保留两位小数取近似值后是5.60，这个三位小数最小是（），最大是（）。师：看来我们不仅要掌握求近似数的方法，还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。四、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。