风筝教学设计.doc

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1、10风筝【教学目标】1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、学习使用查工具书等方法理解词语。4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时【课时要求】１、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。２、有感情地朗读课文。３、积累描写生动的词语，摘抄自己喜欢

2、的句子。一、复习巩固一、复习导入1、同学们好，这节课我们继续来学习【课件出示：第10课《风筝》】2、复习上节课所学习的词语。【课件出示：《风筝》词语表中词语】2、上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了些什么呢？3、说得非常清楚，课文的确是按【课件出示：做风筝、放风筝、找风筝】的顺序来写的。4、你是从哪儿找到了这个答案？（第一自然段）5、真好，你真会发现。【课件出示：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。】6、齐读第一节，思考：第一节在全文中起到什么作用？二、研读课文孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上，让我们跟随

3、孩子们一起放飞风筝去吧！(一）、研读课文第二小节1、默读第二小节，用“　　　　”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。（１）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（２）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。3、精读句（１），感受快乐。（１）、指名读句子。（２）、“憧憬”是什么意思？我们精心做风筝时心中憧憬什么？①指导学生用查字典的方法来理解“憧憬”。憧憬：向往。（遇到不理解的词语，我们可以通过查字典的方法来帮助我们理解词意。）②指名学生回答：我们精心做着

4、风筝时，心里想象着我们做好的会是怎样的一只风筝呢？这只风筝会我们带来怎样的快乐？（小结：刚才同学们想象的内容就是课文里这些小伙伴们精心做风筝时满怀的憧憬和希望。）③朗读句子，体会孩子们的快乐。指名读。男女生赛读。精读句（２），感悟快乐（１）、自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？（２）、你能给“依然”换一个词语吗？（小结：除了查字典以外，我们还可以用找近义词，联系上下文的方法来理解词语的意思。）（３）、为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。（４）、齐读句子。５、有感情地朗读课

5、文第二小节。通过对课文内容的研读，我们体会到了虽然风筝还没有在蓝天上飞翔，但孩子们已经把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鸟”身上，让我们把孩子们内心这份感情朗读出来。说明：通过对重点句子的理解来感悟课文内容是一种常用的学习方法，在这一教学环节，老师通过抓住“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”和“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”这些重点句子的教学，帮助学生走入孩子们的内心世界，体会孩子们做风筝时的快乐。(二)、研读课文第三节１、媒体出示第三小节，指名读。其他同学用“-------”划出描写

6、孩子们放风筝时十分快活的句子。２、交流，媒体出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。３、研读句子，感悟快乐。（１）、欣赏放风筝的一组照片，问：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（２）、指名交流。（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）（３）、是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了，而且越飞越高？请大家在书上点出来。（４）、指名回答，媒体依次出示词语，学生跟读：凌空飞起、高过树梢、越飞越

7、高、翩翩飞舞。品读词语：凌空飞起──风筝离开地面，开始飞起来了！你此刻的心情怎么样？鼓励学生说出不同表示高兴心情的词语。如：快乐、开心、激动、幸福等。（５）师引导激情朗读：风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高；……请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话。指名读。过渡：越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！点红文字：快活地喊叫着、拼命地奔跑。（板书）（６）结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？①　幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！②　幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！③　……）（

8、７）那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着──（生）４、师生开开心心地配合朗读第三小