《风筝》教学设计.doc

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1、《风筝》教学设计【教学设计理念】以学生为主体，让学生在多形式、多层次读的过程中，主动去体验、感悟、理解、评判，“品味作品中富于表现力的语言”，潜移默化地受到熏陶感染并掌握一定的学习方法，形成良好的学习习惯，为学生开拓更广阔的阅读空间。要求学生通过朗读来感知文本，以品味重要词句来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。【教学对象分析】本文是学生进入初中后第一次接触的鲁迅的文章，由于他们不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有一定难度。再加上初中生平时对冲突误解中的亲

2、情体会不到或不深，所以要求学生通过朗读来感知文本，以品味重要词句来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。同时借助于多媒体教学手段，力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。【教学内容分析】本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的

3、自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。【教学目标】1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。教学重点：1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。2.体会作者的感情。3.学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教学难点：学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。课时安排：2课时第一课时教学内容：认读生词，朗读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课(多媒体播

4、放歌曲—“三月三”、“童年”)：　　同学们刚刚从童年走来，童年的生活总是充满快乐的，童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云，有误解，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。《风筝》就是这样的一部作品。二、鲁迅简介：　　播放多媒体(鲁迅及作品简介)，引导学生了解鲁迅。5三、检查预习的情况：读准下列字音：1．生字：丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃líng

5、dīng2．形近字：3.多音字四、朗读课文，整体感知：1.播放多媒体(课文朗读，要求学生注意感情的把握)2.学生自由读课文，探讨问题：（1）这篇课文写的是一件什么事情？（2）具体写我粗暴地干涉弟弟玩风筝一事，是哪几个自然段？其他自然段分别写了什么？教师组织学生探讨问题，明确答案。五、布置作业：熟读课文。第二课时教学内容：1.分析课文，准确把握文章中心，感悟作者的思想感情。2.理解并体会文章的语言特点。教学步骤：一、朗读课文，探讨问题：明确：1.2.53.二、感悟作者的思想感情：明确：1.2.53.

6、4.5.5三、体验与拓展：1.你读了这篇文章以后，有哪些感受？（从亲情、自我批判、社会批判、追求美好事物的角度来谈都可以。）2.对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？四、布置作业：　　游戏是儿童的天性，那么还有哪些行为是人的天性呢？请大家课后收集有关天性的名言。5