《郑人买履》教案.doc

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1、《郑人买履》教案时间：2012-9-14教学目标：1.掌握学习文言文的方法2.学习重要的文言词句、了解一些语法现象3.领悟这两则寓言蕴含的道理：教学重点：1.掌握学习文言文的方法2.学习重要的文言词句、了解一些语法现象教学难点：学习重要的文言词句、了解一些语法现象课时：一教学过程：一导入：由学过的寓言导入“揠苗助长”、“滥竽充数”、“自相矛盾”、“守株待兔”等。二、寓言特征：一种文学体裁，用假托的故事来寄寓较深的道理，进行劝喻或讽刺，常用比喻、夸张、拟人、象征等手法三、提出学习文言文的要求　　本篇课文是我们进入中学所接触到的第一篇文言文，在学习过

2、程我们要注意养成好的学习习惯，学会借助注释和工具书阅读文言文。平时可以自备一部《古汉语常用字字典》帮助学习。方法如下：1.读课文，分清句读（停顿），达到读准、读通、读懂的程度。2.把握重点实虚词，根据语境联想拆解。3.熟悉文言特有现象：通假字，一词多义、倒装句式等。4.逐字逐句翻译，采用“对”（一一对应）、“调”、（调整语序）、“补”（补充成分）的方法，使句子表达完整。四、学习《郑人买履》   1.文学常识:韩非和《韩非子》　作者韩非，战国末期哲学家，法家主要代表人物，师从荀子，著有《韩非子》其书，这是先秦理论散文集大成者的著作。全书五十五篇，文

3、风犀利，有很强的说服力。他非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，如郑人买履、滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔等等，十分受人喜爱，有些已成为成语。代表作品有《孤愤》、《五蠹》等。2.检查预习（见课件）3.朗读：先按要求读，再与(朗读录音)比较4.疏通文义:结合书下注解，自行翻译，划出含糊、有疑难的地方。5.难句为例子讲解（文言特有现象）　　①郑人有欲买履者    这是一种定语后置结构，意思相当于“有欲买履之郑人”。译为现代汉语可灵活多样，如：“有个想买鞋的郑国人”，“有个郑国人，想去买双鞋”“郑国有一个人想去买鞋”。定语的后置结构

4、是为了突出中心词，对于“郑人有欲买履者”来说，是为了突出“郑人”，因此，翻译为“有个郑国人，想去买双鞋”最符合作者讽刺郑人的原意。②宁信度，无自信也　　句中的“无自信也”是“无信自也”的倒装。古代汉语中，代词在否定句中作宾语时，通常放在动词或介词的前面。“无自信也”如果直译，应是“不相信自己”；考虑到郑人的话是对“何不试之以足”的回答，所以翻译为“不相信自己的脚”更能表达句子的含义。6.文章翻译（分组合作，解疑）7.结构层次及蕴含的道理。　　《郑人买履》全文只有61个字，但故事情节完整而生动。内容可以分为两层。第一层（“郑人有欲买履者”至“遂不得

5、履”），这是故事的主要部分，叙述了郑人买履的过程和结果。第二层通过人物对话，更深刻地揭示出郑人固执、迂腐的心理，增强了寓言的讽刺意味。　　这个小故事写的很精彩，而最精彩之处在于末尾的人物对话，既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执迂腐的形象刻画得栩栩如生。这个故事蕴含的道理：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。8.拓展训练：你能讲一个成语故事吗？讲给大家听，并告诉大家这个故事告诉我们什么道理？看谁讲得好。五、布置作业1.默写全文并翻译展开合理想象，扩写该故事2.完成课时作业3.预习下文《郑人买履》学案一、预习导学：（一）了解文学常

6、识韩非，出身韩国贵族，”他和秦相李斯都是著名学者赵国人荀卿的学生，而李斯自认为不如韩非。韩非学成后回到韩国，眼见国势衰弱，向韩王建议通过改革，增强国力，可是韩王不信任他，于是他写了很多著作（《孤愤》《五蠹》《内外储说》《说林》《说难》等），希望韩王改变主意。他的书传到秦国，秦王(即后来的秦始皇)读后佩服得很。秦王为了得到韩非，派兵攻打韩国。韩王就派韩非出使秦。秦王十分欣赏韩非的理论，却惹来李斯的妒忌。李斯向秦王上奏，诬告韩非居心不良，秦王误信小人谗言，命令把韩非关进天牢。公元前233年，韩非被李斯派人毒死在狱中。《韩非子》是法家的重要著作，也是先

7、秦理论散文集大成者的著作。文风犀利，有很强的说服力。他非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，（二）字词通关1、生字词拼写：宁（）信度（）欲买履（）者自度（）其足遂（）不得履2.解释下列加点的词语。　　①郑人有欲买履者   （）　　②而置之其坐       （）　　③而忘操之         （）　　④反归取之         （）　　⑤遂不得履         （）（三）阅读几遍课文，把加点字注在书上。二、问题探究：A运用哪些描写方法表现郑人特点？试各举典型一例作答。你怎样看待郑人？B这则寓言讽刺了怎样的人？告诉我们什么样的道理?三、

8、拓展训练展开合理想象，扩写该故事。（200字左右）四、检测反馈1、说出带点字意思之：反归取之至之市试之以足惑：不亦惑乎度：吾忘其度自度其