《想飞的乌龟》教学设计.doc

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1、《想飞的乌龟》第一课时教学设计冉艳琴教材解读：《想飞的乌龟》是北师大语文教材第二册十一单元愿望主题单元中的一篇主体课文。本文是一篇童话故事，通过讲述乌龟从想飞不能飞-飞起来-掉下来的过程，告诉人们在实现美好愿望的过程中还可能伴随着挫折与困难。体悟的过程也是帮助学生通过趣味性的故事阅读，提高阅读兴趣和能力的过程。本文是一篇较长的拼音阅读文本，学生能够借助拼音进行识字，积累文中的好词佳句，培养语感和阅读兴趣。学情分析：班上大部分学生养成了课外自主阅读的习惯，阅读兴趣较浓，学生能自主阅读短篇故事。《想飞的乌龟》是一篇较长的童话故事，

2、学生读懂故事问题不大，但从语文学习的朗读、好词佳句积累和情感体验方面来说，还需要教师做进一步的引导。在朗读方面，学生因情感理解较弱朗读的情感不够；在抓住故事的关键情节上也不是特别准确；课堂上还可以进一步借助多媒体手段和教师的示范来加强情感体验和角色扮演，以帮助学生更好的理解和阅读童话故事。教学目标：1.认字13个，书写“想”、“要”，学习多音字“重”。2.正确流利的朗读课文，了解课文内容大意。3.学习课文1-6自然段，了解乌龟为什么有想飞的愿望。教学重难点：1.在语境中学习音、形、义难字，如“龟、叼、重”，“根、棍、想、感、忍

3、、纹”，“一群、两端、叼着、感觉”等。2.理解故事内容大意，体会乌龟想飞不能飞的伤心，及小鸟想出的办法。教学流程：一、图片导入1.冉老师来给大家讲故事，故事的小主人在这里呢（出示乌龟图片），它是？（乌龟）。没错，就是乌龟，奖励大家把它的名字请到黑板上来（张贴卡片）读两遍，拿出右手，伸出食指，一起来写“龟”字。现在亲切的和乌龟打打招呼吧！2.我们都知道乌龟可以在水中游，也可以在地上爬，这只乌龟竟然想在天上飞。今天我们就一起来学习一篇和乌龟有关的童话故事叫做《想飞的乌龟》（补充课题），让我们到课本里去看看吧！翻开书65页。二、初读

4、课文1.要自读课文了，遇到不认识的字你有什么办法来认识它呢？（拼、问、猜、听），有这么多好办法帮助我们认字呢，这是一篇注音课文，最好的认字办法就是拼拼音。2.那现在，读准字音，读通句子，自己开始读课文。3.指名读课文，随机正音。问问大家，课文一共有几个自然段，拿上小铅笔和冉老师一起标自然段号。（小铅笔送回家）那我请几个小朋友来读书。同学读书—我认真听，听他的字音有没有读准。第一段：从前（congqian平舌小老师带读）第二段：一群（看图），数量很多。重点句子（“我们走吧！我们快走吧！”这两句话最后一个字相同，是哪个字呢？“吧！

5、”，小鸟两次说“走吧！”只说一次好吗？（不好）这说明小鸟他们怎样的心情呢？（着急、迫切））第五段：重点句子（“我能和你们一起去吗？”这句话应该带着怎样的心情来读呢？听冉老师读读，你听出了什么？（向往，想去））第六段：伤心（shangxin），乌龟不能去这个地方所以很伤心。第七段：想（想问题的时候要用心，所以想字有心字底）、叼着（diaozhe）要用嘴巴，所以有“口”；棍子（是木头做的，所以有木字旁，假设你手中的铅笔是棍子，指指小鸟叼着的位置是？（两端），端指物体尽头的部分，棍子的两端就是孩子们你们刚才指的地方。于是（yushi

6、，谁来拼拼，带着大家读）。第八段：感觉、田野、忍不住、“啊（a），你在什么情况下会发出“啊！”的声音，惊吓、害怕）第九段：重重（zhong）多音字，还可以读chong，举例示范。裂纹的“纹”，看图，复习偏旁。4、认识了所有字宝宝，同桌当学习伙伴一人读一段，听一听同桌是否把每个字音都读准了。如果同桌能读准，给他赞美的掌声，如果还读不准，你当小老师教一教他。老师相信这次你们一定能读得更好。课中操。一、品读课文1-6自然段（一）学习1-6自然段1．老师看到同学们都读得很认真，下面老师请两个小朋友来读1-6自然段，其他小朋友仔细听，你

7、也可以小声的跟着默读。2.师：乌龟为什么会“很伤心”？请小朋友仔细看图，再读课文1-6段。3.讨论回答问题？（1乌龟想飞起来，但是它不会飞。2乌龟为什么想飞起来呢？因为它听见一群小鸟再说要到一个漂亮的地方去，它也想去。3乌龟想和小鸟去一个漂亮的地方，乌龟不会飞所以它很伤心4你伤心过吗？什么时候什么事情你很伤心？）板书：想飞不能飞—伤心。4.乌龟飞不起来很伤心，看看课文中乌龟伤心时候的图片，你能把乌龟伤心的样子读出来吗？全班男、女生分角色读，教师读旁白。（二）学习第7自然段1.乌龟多么想和小鸟一起飞到美丽的地方去呀，可是它不会飞

8、，听了小鸟的话它伤心得——低下了头，留下了泪，伤心得哭了……谁为乌龟想办法了，办法是什么，请带着问题边读课文第7自然段。2.谁帮助乌龟想办法了？（小鸟）小鸟想的是什么办法，大家一起来读一读。办法是什么？谁愿意再来读读？哦，原来小鸟想的是这样的办法。3.谁能来把小鸟想到的办法展