基于知识元的微课研究.pdf

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1、分类号密级公开编号砂士研究摩像儉弍题目基干知识元的微课研究，学院（所、中心）网言磨冲心专业名称现讀⑶研究生姓名黄晓雯学号导师姓名职称副研究员年月论文独创性声明及使用授权本论文是作者在导师指导下取得的研宄成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，不存在剽窃或抄袭行为。与作者一同工作的同志对本研宄所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。现就论文的使用对云南大学授权如下：学校有权保留本论文（含电子版），也可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文；学校有权公布论文的全部或部分

2、内容，可以将论文用于查阅或借阅服务；学校有权向有关机构送交学位论文用于学术规范审查、社会监督或评奖；学校有权将学位论文的全部或部分内容录入有关数据库用于检索服务。内部或保密的论文在解密后应遵循此规定）研究生签名导师签名日期摘要我们的时代正在从工业经济时代进入知识经济时代，当前我国社会生产方式和生活方式都发生了翻天覆地的变化，教育也应该适应这种变化，进行教育信息化的改革。随着微博、微信等微信息软件的热捧，社会进入“微时代”。微课则幵启了教育界的微时代。微课作为一种新兴的课程教学模式，可以促进我国的教学、学习方式改革，对教育信息化

3、的发展有重要作用。该文从课和课程概念的文献理论研究入手，对微课、微“课”和微课程的概念进行分析与探讨。通过比较分析各专家学者对微课的定义，得出微课是一种时间较短、内容短小精悍的网络在线教学的微型课程。通过分析当前社会教育者对微课理解存在的误区，指出微课这种新型教学模式与传统网上教学模式有很大的革新。对于微课的教学设计不应仅仅是考虑其结构和载体运用上的变化，更应注重其教学内容的选择、组织和设计。只有做到“内外兼具”才能对教育革新起到推进的作用。通过分析网络教学设计要素，设计出单个微课设计模型。以前的电化教育注重如何运用媒体等载体

4、提高传递教学内容的效率，这只是浅层次的运用，己经无法满足当今教育的发展。我们需要改变分析视角，从知识管理知识方向，把握内容间的联系，运用科学地分析手段调整教育信息应用的策略，促进学习者知识的获得、利用和创新。所以针对微课这一原本碎片化的学习模式，如何将微课学习系统化成为设计研宂者急需解决的难题。该文结合结构主题图模式，创造出融合知识元的知识资源整合图。对海量微课知识资源基于知识元的挖掘分析组合，得出微课主题图。最后利用学习分析技术修改主题图，旨在提高微课资源利用率和保障学习者完成有效性学习。关键词：微课；教学设计；微课主题图设

5、计AbstractWeareenteringtheeraoftheknowledgeeconomyfromanindustrialeconomy,therootcauseofthecurrentdevelopmentofinformationtechnologyeducationinChinaistoeducatethewholesocietymustadapttothechangesinproductionmethodsandlifestyle.WiththepopulationofMicroblog,Wechatandot

6、hermicro-informationsoftware，fusionofknowledgeelementoftheintegrationofknowledgeresourcesmap.Ianalysistheassociationsoftheknowledgeelementsfromthemassiveknowledgeresources,thencombinsomeofthemtodesignthetopicmapofmicro-lecture.AtlastIusetheanalyticaltechniquestomodi

7、fythelearningtopicmap，目录■目躲选题理由、研宄目的及意义文献综述与理论依据研宄内容与论文框架学术构想与研究思路创新及难点第二章课程教学以及教学资源课程的涵义课程观念的变化教学的涵义课程与教学的关系小的课程和大的教学小的教学和大的课程教学资源第三章微课微课定义辨析微课理解误区案例分析第四章单个微课设计模型教学目标设计4.2学习者特征分析分析学习者起点水平分析学习者学习风格分析学习者信息素养分析学习者网络学习效能感设计教学内容设计学习环境设计学习资源选择教学模式与策略设计教学评价单个微课模型研宄英语常见的名词

8、辨析微课教学设计以、、、辨肺课程分析教学设计第五章微课资源的利用知识元与微课元知识管理企业管理中的知识管理信息化教育中的知识管理知识挖掘、教育数据挖掘和学习分析技术知识挖掘教育数据挖掘和学习分析技术5.4基于知识元的微课资源的利用结构主题图法一一以高中语法复合句学习结构分析为