语文人教版六年级下册北京的春节教学设计.docx

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1、传承中华民族传统节日，感受传统年文化的独特魅力。深入了解北京春节的民俗特点感受老北京春节的浓浓的年味，激发学生对传统文化的热爱以及民族自豪感，有助于促进各民族人民的团结统一。　　学习目标：　　学会本课的14个生字，正确读写和解释由生字组成的词语。　　有感情朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆的气氛。　　学习课文有顺序，详略得当的写法。　　学习重点：　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。　　学习难点：　　品味老舍的语言风格，学习课文有顺序，详略得当的写法。　　教学准备：　　关系童谣的课件，歌曲

2、《恭喜恭喜》　　教学设计：　　第一课时　　教学目标：　　初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清条理，分清详略。　　自由读课文，形成画感，表达自己的初步感受。　　有感情朗读课文。　　教具准备：　　搜集有关年的资料以及北京春节的照片。　　生字词语卡片　　教学过程：　　一、创设情境，揭示课题　　同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由(唤起学生对春节气氛的回忆)　　让我们来看看老北京孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻

3、豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一，初二满街走)说说你的感受。　　现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民俗和魅力十足的年文化。　　二、整体感知，理清脉络　　1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。　　2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。　　3、交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，

4、一直到正月十九结束)　　4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)　　三、交流探讨，感受年味　　1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。　　2、小组内交流。　　3、全班交流汇报　　(1)年的味道是爆竹的味道　　A、爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?(孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响

5、起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。)　　B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。　　(2)年的味道是香甜的味道　　A、找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味;在北京，家家过年时都吃饺子;正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。)，说说体会(充足、丰盛)。　　B、人们一年辛

6、苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。　　(3)年的味道是开心的味道　　A、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。　　B、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。　　(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。　　四、品读体味，感受民俗　　1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)　　2、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理

7、解“除夕真热闹”。　　(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。)　　3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。　　4、配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。　　五、作业：抄写词语　　色味双美　零七

8、八碎　万象更新　男女老少　灯火通宵　　日夜不绝　万不得已　截然不同　张灯结彩　各形各色　　第二课时　　教学目标：　　研读课文，深入北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味　　对比阅读《过年》《除夕》，体会作者在写作方法的异同，从中受到启发。　　总结全文，拓展延伸，激发学生对祖国传统文化的热爱。　　教