白公鹅导学案.doc

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1、14、《白公鹅》导学案《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯里”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。体会出作者对白公鹅的喜爱之情。教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白

2、鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学时间一课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？二、预习展示（一）基础知识（小组内完成）1、我会读、写生字新词：腔调掂量涟漪无忧无虑属于

3、主宰2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。3、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）（二）学文悟情1、我会读。（读重点句、段）走路的样子（生表演，评演）读出慢条斯理2、我会悟。（我了解了白公鹅的特点。）　　(1)观察文中的插图后,我想说一说:瞧，这就是那只白公鹅，它那耀武扬威的样子，我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。　　我也想说一说:我正在悠闲自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，我一看，原来它率领着一伙公鹅，又直奔鱼竿而来。我知道，它们又要赖在这里了，今天的鱼是别想钓了。我也想说一说:你看，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子

4、，海军上将的派头就是这么大！(2)这究竟是只什么样的白鹅？（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅(3)好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？（高傲的）白鹅三、归纳总结《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？(　相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。)四、拓展延伸根据《白公鹅》的写法进行仿写。五、板书14、白公鹅白鹅高傲叫声步态吃相白

5、公鹅走路的姿态日常的活动当堂检测1、《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──（），围绕总写句（）从三个方面（）、（）、()突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。)2、《白鹅》和《白公鹅》同样是写“步态”，有什么相同点？有什么不同点？　　相同点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　不同点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、根据课文内容解决下列问题。　　（1）从什么地方可以看出“白公鹅理当荣膺海军上将衔了”？　　（2）为什

6、么说“这只白公鹅在整片河湾里最引人注目”？因为()　　A、白公鹅很白。B、白公鹅走路慢条斯理。　　B、它无忧无虑，自由自在。D、它偷了“我”的鱼饵。　　4、照样子补充词语。　　不(慌)不(忙)无()无()不()不()　　自()自()()武()威()人()目　　5、在括号里填上恰当的词。　　()的姿势()的路()的世界　　()的腔调()的河岸()的沙滩　　6、指出下面句子中破折号的作用。　　A、表示注释说明B、表示声音延长C、表示话题转移　　（1）、它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大

7、吃一惊了。()　　（2）、大白鹅“嘎——嘎——”地叫着。()　　7、指出下列句子所用的修辞手法。　　（1）、我们为这片水面打了好长的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔渔竿，而且还要赖在那里；有时它们在对岸洗澡，大声叫唤，打打翅膀，互相嬉戏。()　　（2）、它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。()　　（3）、它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。()　　8、当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。作者在这篇