[管理]14、《白公鹅》导学案

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1、语文学科新课程高效课堂教学导学案授课年级学四年级工，科语文课曲14白公鹅任课教师题课型问题解决课课时一课时授课时间2013年月H教材分析作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掳量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食尙饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。学生分析在学习《白鹅》的基础上来学习《白公鹅》，学生的理解

2、力进一步加强了，学习时多釆用对比的方法，学生肯定能很快学懂课文。设计理念阅读是学生的个性化行为，该环节的设计引导学生抓住重点词句，了解白公鹅的特点，以及作者是怎样具体描写这些特点的。学生自我阅读，自我发现，自我探究，教师尊重并激活学生的不同阅读感受。老师注意引导学生学习品析词句、观察想象、联系生活、感情朗读等方法，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，因而在学生头脑中形成的“白公鹅”将逐渐鲜明、丰满、町爱。教学知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。目标2、读记好词好句，积累语言。情感态度价值观

3、：了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情重点教学重点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点。难点教学难点：比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。。关键1、体会白公鹅的特点。问题2、感受作者的语言特点。教学课文插图，预习课文。准备教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为设境创情2分钟创设兴趣情境同学们，我们刚刚认识了丰子恺先生笔下那只“架子卜足”的白鹅,它是那样可笑而乂可爱。今天，我们乂要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。（板书：门公鹅）1、明确木课学习目标。2、让学生思考文本,进入学习状态预习评价15分钟创设解决问题情境1、在组间进行巡回指导。2、帮

4、助差生解决问题。1、认真检查，小组内认真讨论。2、学生小组交流质疑，共同解决质疑。合作探究8分钟创设展示与表演情境教师适时点拨1、认真听取。2、规范指导1、组内认真讨论，每个学生积极参与，讨论过程要井然冇序。2、展示学习成果。生成问题解决问题10分钟各组牛成问题，并讨论解决。1、下发《导学单》,讨论合作探究部分习题。2、在组间进行巡回指导，解决问题。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问题，进行科学指导组内积极谈论，生成问题，并讨论解决。巩固练习结束新课5分钟1、总结课文。2、作业布置。1、让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感O3、「

5、j置作业。我们已经观察小动物好长时间

6、了，把它的一个方面写成一1、课文内容回顾,小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。段话。（如叫声、步态、玩相等）。板书设计厂走路:慢条斯理白公鹅（有派头）＜z1横，赖］洗，叫活动：无忧无虑^打，咬咽，拖教学反思专业好文档精心整理欢迎下载