语文人教版六年级下册3.桃花心木.docx

《语文人教版六年级下册3.桃花心木.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、上课时间课时安排2课时累计课时课时课题3.桃花心木教学媒体多媒体课件多媒体使用累计课时教学目标１、学会本课９个生字，正确读写新词。２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。4、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。教学重点１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。２、联系生活实际谈自己的看法。教学难点１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。２、联系生活实际谈自己的看法。教法学法引导法谈话法质疑法教学内容及教师活动自我调控预习目录：

2、1.读课文利用字典学习生字，给课后生字注拼音并组词。2.利用工具书理解新词意思。3.读文把不理解的内容做记号。4.收集关于桃花心木的资料。第一课时课时目标：１、学会本课９个生字，正确读写新词。２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。课时重点：在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。课时难点：在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。教学过程：一、谈话导入１、交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了

3、吗？谁来跟大家聊一聊？教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。２、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：学生交流对于桃花心木的了解，读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？（对发言的学生，从不同的方面都给以夸奖）二、初读课文１、独立阅读课文一种植物－－桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。２、自学生字新词，合作解答疑难问

4、题。３、交流反馈自学成果。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。课时重点：联系生活实际谈自己的看法课时难点：联系生活实际谈自己的看法教学过程一、品读课文，感受育苗人的奇怪１、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。２、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。３、创设情景，学生置疑，引导读书：⑴看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？⑵这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？⑶假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？⑷作者

5、和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”⑸一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。　　二、研读课文，感悟道理　　１、学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。　　２、以采访育苗人的形式，交流学习成果。　　３、指名读文：　　指导朗读这段话（标出重音），在读中交流从育苗

6、人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。　　三、美读课文，拓展延伸　　１、有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。　　２、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。练习题：一、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来，加以背诵。二、读一段话，做练习　　１、感受的意思是（），你对周围环境的感受时（）感知是指（），你曾经感知过（）的情感。２、你用关联词语把两句话连起来。教学设计桃花心木                                  借物喻人　　　　　　　　　　　种  树 　育

7、 人　　　　　　　　(不确定)　　　　　　 （不确定）　　　　　　　　会找水源　　　　　　　经受考验　　　　　　　　拼命扎根　　　　　　　锻炼自主　               长成大树                 努力成长课后反思