语文人教版六年级下册3.桃花心木.docx

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1、3.桃花心木课前准备　　1.预习课文，自学生字词。　　2.查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。　　教学过程　　第一课时　　一、图片导入，揭示课题1.出示长大成才的桃花心木的图片。2.出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。3.将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢?4.是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢?这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。　　二、初读课文，了解大意　　1.学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。　　2.检

2、查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。　　3.指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。　　4.指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。　　三、再读课文，整体感悟　　1.引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。　　2.默读思考：种树人是怎样种树的?文中的桃花心木苗长成大树了吗?　　第二课时　　一、品读课文，领悟道理　　1.在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课

3、文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢?他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗?　　2.学生汇报交流　　(1)浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”　　(2)浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”　　(3)来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时

4、候总会带几株树苗来补种。”　　3.指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。　　4.面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题?现在请你来做一回种树人，仔细读课文12.13自然段，然后回答一下这些问题。　　　　5.指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。　　6.“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动?引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生

5、长。”7.思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了?　　二、拓展延伸，想象说话　　1.种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文，想一想，如果我是一棵()，我会想：()　　引导学生从以下几个方面展开想象　　(1)如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗)，我会想……　　(2)如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗)，我会想……　　(3)如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗)，我会想……　　三、再读课文，体会写法　　1.善

6、于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考(产生疑问);二是“听到”――找到答案(种树人言);三是“想到”――明白道理(由树及人)　　2.借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。