数学北师大版二年级下册长方形和正方形的认识.docx

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1、长方形和正方形的认识教学内容：西师版第四册P64　教学目标：　　1．知识与技能：认识长方形和正方形的特征。　　2．过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。　　3．情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：活动过程中自主探究长方形和正方形的特征教法：演示法、归纳法、启发法。学法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。教具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。学具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。设备与资源准备：投影仪、电脑、

2、展示台、演示笔、恒谦教育云资源网教学过程：一、激趣导入1、创设情景：师：同学们，课前来欣赏下我们的学校，我们的学校是个美丽的大花园，校园里随处可见一些和数学有着密切关系的物体，鲜艳的五星红旗，显眼的弟子规，走廊文化，错落的警示牌，体育器材等等。它们时刻提醒我们要好好学习，文明讲理，注意安全，爱护花草，锻炼身体，生活在这样的大家庭中，我们无比的快乐，今天这节课我们就从这些熟悉的物体说起，请看大屏幕。让我们一起来欣赏吧。（边说边出示课件校园风景画）师：你们会给这些物体分类吗？准备怎样分?(边问边出示课件）　　生：我会把它们分成长方形和正方形。师：真是个善于观察的孩子，前边我们已经初步

3、认识了长方形和正方形，这节课我们继续探究长方形和正方形的特征，你们有兴趣吗？（师板书课题：长方形和正方形的认识）二．探究新知1.合作探究长方形的特征（1）师：这里老师带来了一个长方形，你们知道它有几条边？几个角吗？（拿出长方形引导学生边数边指）　　生1：长方形有四条边，四个角。（师贴长方形并板书四条边，四个角）　（2）师：接下来请在小组内用直尺量一量长方形的边，会有怎样的发现?（四人一组，由组长负责，作好记录并由小组代表发言）　　生1：上边、下边都是15厘米，左边、右边都是8厘米。　　生2：上边、下边都是12厘米，左边、右边都是9厘米。　　生3：上边、下边相等，左边、右边相等。师

4、：两条相对长边叫做对边，两条相对短边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？）　生上展示台演示。　师再演示一边重点强调两边重合。接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等，板书相等。师：知道了长方形的特征，那么它的角呢？　　3、用三角板上的直角比一比长方形的角，又会有怎样的发现？　　生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。　　生2：4个角都相等。　　生3：4个角都是直角。　接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。　　（二）归纳合作探究的方法　　1、学生自己归纳探究方法。　　师：同学们，刚才我们用什

5、么方法知道长方形有4条边，4个角的？　　生：用数一数的方法。　　师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？　　生：用量一量、折一折的方法。　　师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？　　生：用比一比的方法。　师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。（师边总结边课件出示）　　数一数：4条边4个角　　量一量：对边相等　　比一比：4个角都是直角（副板书）　　（三）自主探究正方形的特征　　师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？　　生：好！　1、（课件出示要求

6、）　探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。　　探究内容：①数一数正方形有几条边？几个角？　　②量一量正方形每条边的长度，你能发现　　什么？用什么方法发现的，可请学生上台演示，(折一折)③用三角板上的直角比一比正方形的角，　　你能发现什么？　　生1：我认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。　　生2：我认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。　　师：（对于以上答案都要给予肯定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？　　生上台演示。　　师再演示一遍重点强调4条边都重合。　　接着用课件进行演示，进一步验证学生们探究的“正方形的4条边都相等

7、，4个角都是直角”。（四）总结长方形、正方形的特征　　师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，如果你是长方形或正方形准备怎样介绍自己呢？　　1、学生总结。　　2、教师依据学生的回答归纳板书　　长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。　　正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；　　4个角都是直角。3、同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。（进一步掌握长方形、正方形的特征。）4、过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认