梅花教学设计.doc

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1、课题：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元《梅花》一课教学设计教学内容：学唱歌曲《梅花》教学目标：1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。教学准备：教师——钢琴、录音机、磁带、

2、歌篇、各种打击乐器、电脑课件；学生——有关梅花的相关资料（音响资料）、汇报道具等。教学过程：一、感受情趣、主动参与1、听歌曲《梅花》伴奏进入教室〔设计意图：通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。〕2、师生问好3、激情导入师：同学们，毛泽东有一首著名的诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？生：梅花师：那么，它又赞美了梅花怎样的性格呢？生：坚强不屈、不畏严寒……的性格。师：正

3、因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。〔设计意图：本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。〕4、欣赏梅花(电脑课件)师：同学们，你们也喜欢梅花吗？生：喜欢师：下面，就让我们跟随着小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧！生边欣赏师边介绍：在寒冷的冬天里，别的花儿都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然，闻到了淡淡的清香。噢！原来是一片在早春绽开的白色的梅花。师

4、：同学们，领略了梅花的风采之后，你们有什么感受呢？生：梅花好美啊！……〔设计意图：通过欣赏梅花，激发学生对梅花的喜爱，引发对梅花由衷的赞美之情。〕5、说一说有关梅花的古诗师：古往今来，许多人都用自己喜欢的方式来赞美梅花。那么，你们知道古人是用怎样的方式来赞美梅花的吗？生：写诗、咏词师：还有吗？生：画梅花、唱梅花……师：同学们说的都非常好！那么，提到用古诗来赞美梅花，你们能说出几首关于“梅花”的古诗呢？生：王安石《梅花》王冕《墨梅》毛泽东《卜算子咏梅》……师：嗯，同学们知道的还真不少啊！〔设计意图：了解有关

5、梅花的古诗，增进学生对我国古诗文化的了解，感受其博大精深。〕二、聆听歌曲、初步感受1、配乐（歌曲伴奏）朗诵王安石《梅花》师：说到王安石《梅花》，同学们，你们会背诵吗？生：会师：下面，就让我们配乐来有感情地朗诵一下这首诗好吗？要求：模仿出大诗人王安石当时赋诗赞美梅花的感觉。〔设计意图：通过配乐诗朗诵，感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。〕2、揭示歌曲（出示歌篇）师：都说语言的尽头是音乐。那么，今天我们就用古诗新唱的方式来重新演绎一下诗人王安石写诗赞美《梅花》的情怀，好吗？生：好3、初听歌曲（教师

6、范唱）师：下面，让我们先来欣赏一下歌曲。边听边想一想，歌曲给我们带来怎样的感受？生：歌曲描写了……歌曲的情绪是优美、抒情的……节奏比较舒缓……中速等。师：同学们说得都非常准确！那么，歌曲中不但表现了梅花凌寒独自开的性格，还表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。（指着古诗歌词说一说）〔设计意图：初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间，以歌曲感受为主，进一步激发学生对梅花的喜爱。〕4、复听歌曲（录音范唱）师：好，下面我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们可以轻声的随音乐哼唱。边哼唱边听一听歌曲总共分为几个乐

7、段？每个乐段的情绪是否一样？生：分为两个乐段。师：你是怎样划分的两个乐段？生：……师：那么，这两个乐段的情绪是否一样呢？生：不一样师：第一乐段的情绪比较——生：优美、抒情师：第二乐段的情绪比较——生：高昂、激昂师：这两乐段的旋律一样吗？生：不一样师：也就是说这两个乐段的旋律发生了较大的变化，由于这种变化才使得两个乐段的情绪形成了鲜明的对比，更加突出了梅花的那种——师生：坚强不屈、不畏严寒的性格。师：那么，在演唱时，我们就要注意到这些问题。〔设计意图：通过复听歌曲，引导学生哼唱，熟悉歌曲旋律，加深了解，进一

8、步体会古诗与音乐相结合的意境。〕三、学唱歌曲、进步体验1、随琴视唱歌曲（慢速）师：下面，就让我们一起随着老师的钢琴伴奏来轻声唱一唱这首歌曲。〔设计意图：通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。〕2、个别难句学唱师：刚才在演唱时，老师发现同学们有几处唱得不够准确，你们发现了吗？谁来说一说？生：第一乐段的“墙”唱得不准确。师：应该怎样唱？生：（唱一唱）师：同学们，下面让我们一起也来唱一唱这一乐句，好吗？生：好！师：恩，还有哪处唱得不