教学设计折线统计图，.docx

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1、[教学目标]　　1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。　　2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。　　3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。　　[教学过程]　　一、引入：　　1、出示：条形统计图　　（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图　　（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图　　2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？　　3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。　　（1）

2、            上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。　　（2）            百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。　　二、展开：　　（一）折线统计图的特点和作用。　　1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？　　（1）            学生自由讨论交流。　　（2）            这两类统计图最大的区别是什么？　　2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。　　3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？　　4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。　　（二）折线统

3、计图的绘制。　　1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？　　2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？　　A、小组讨论  B、汇报  C、提问：绘制的关键是什么？　　3、学生尝试绘制。　　（1）            出示“我们的调查资料”。　　（2）            想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？　　（3）            请选择其中一组数据绘制。　　（4）小组交流绘制情况，分析增减变化的情况，并推断发展趋势。　　（5）大组交流绘制情况，并纠错。　　三、应用　　1、出示：李军（住院）的体温变化情况统计图

4、，提问：看图后，你能推断出什么？　　2、出示：百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。　　思考：A、看图后你有什么感受？　　B、你能提出哪些数学问题？　　3、对比练习：　　（1）出示：“吉祥鞋店2000年凉鞋、棉鞋销售情况统计图”。　　思考：A、两种鞋的销售趋势分别怎样？　　B、你有什么建议？　　（3）            出示：两家游泳衣专卖店的销售情况统计图。　　思考：A、比较这幅图，说说哪一幅比较符合我们的生活实际？　　B、猜猜为什么乐乐专卖店会有这样的销售现象　　四、总结　　你又有什么新收获？你是用什么方法学会的？