府谷县第二小学有效课堂教学情况汇报.doc

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1、府谷县第二小学有效课堂教学情况汇报本学期，我们在上级行政主管部门的正确领导下，积极贯彻党的教育方针，坚持德育为首，以人为本，不断优化育人环境，改善办学条件，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质，提高教学质量为核心，改革教研模式，推进学校校本教研的发展。近日，我校按照教育局“关于有效课堂教学督查的预通知”进行了全方位的自查，现将自查结果汇报如下：一、教研教学、校园文化特色、亮点1、加强督导，规范办学行为本学期，我校加强办学行为督导力度，完善评价方案及奖励机制，做到不定时、定期检查，检查结果将纳入学校期末量化考

2、核。开全课程，开足课时，做到严格考试，严格控制作业量，切实减轻学生课业负担，严格学籍管理。2、加强集体备课，增强教案的有效性为增强教案的有效性，倡导年级组集体备课，本学期进行了1——6年级语文教学设计汇报，提高了教师的备课能力。3、示范引领，以点带面为了发挥骨干教师的示范带动作用，学校组织了不同学科的骨干教师（张文静曹亚碧党亚丽杨红红）示范课教学，听课者认真记录，提出自己的意见或建议。课后，授课教师进行说课，听课教师评课，面对面的交流，取长补短，相互提高。4、认真检查，着力抓好教育教学各个环节的落实。学校坚持校

3、领导推门听课制度和教师间相互听课学习活动，实施听课后交流和评议策略，促进教师教学常规工作的常态化和规范化。加强对教师的教案、学生作业批改的指导和监督，以及中期考试学科质量的检测和分析。每位教师度能按照学校的要求，认真备课、上课、批改作业。5、挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，开展兴趣活动。本学期我校组建了美术兴趣活动小组、数学兴趣活动小组，组建了鼓号队、秧歌队。这些活动的开展，活跃了校园文化生活。二、各级课题研究情况。我们在抓好教研教改的同时，十分注重课题研究，目的是以科研促教改。我们申报的陕西省基础教育课程改革

4、课题《小学数学课堂有效教学模式的研究》和陕西省基础教育“十二五”教育技术规划课题《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》已被立项。为了使这两个课题研究真正落到实处，课题组成员做了大量扎实有效的工作。除研究省级课题之外，我校要求教师从教学实际出发，确定自己的小课题（微格课题），指导帮助教师从研究教学小现象，解决教学实际问题入手，致力于使问题清晰明确、归因全面准确、措施针对性强。大部分老师都能抓住课题研究的契机，关注平时教育教学实践中的困惑，从困惑中发现问题，从问题中提炼课题，从而积极申报并参与课题研究。三、有效

5、教学人人达标活动我校认真贯彻教育局有关人人达标文件精神，制定了活动方案、评价表等，从开学到现在进行不间断地听课，并由四人评价小组进行评价，学校做好考核记载。学校还还组织全体教师进行了考试。通过此项工作的开展，有力地促进了教师的课堂教学水平。四、校本教研1、要求教师深入学习《课程标准》等一系列指导性文件。我们还利用教研活动时间，组织教师学习教学杂志上有关教育教学理念，组织他们集中观看优秀课堂教学实录，提高了教研效率和教师的教学水平，促使教师更新教学观念，让教师从经验型向专业型、科研型转变。2、组织教师集体备课。分

6、年级组（教研小组）集体备课，以教研小组为单位进行商讨，确定中心发言人，其他教师提出修改意见和新的创意设计，各自再针对本班学生实际进行备课。3、开展多种形式的培训。实施名师培养计划，打造优秀教师团队（我校现有省特级教师1人，市级教学能手、教坛新秀10人，县级教坛新秀7人）。学校将进一步完善用人机制，创设条件与机遇，为促进教师的成长搭建平台。实施“教师培训计划”，建立学科带头人、骨干教师和“教坛新秀”三个层次的优秀教师团队。以校本教研、校本培训、综合实践活动课程的开设等多种途径，促进师生的共同成长，促进学校的自身建

7、设和发展。坚持校本培训，促进教师专业成长。创建“学习型学校”，促进人人讲学习、人人爱学习的氛围，用科研来指导和提高课堂效率。采取自我反思、教师互动、专家引领等措施，开展自主学习、合作学习、探究学习的教学研究，提高教师的校本课程开发能力，努力形成“终身学习、充满活力”的教师群体风貌。我们组织全体教师进行了普通话培训。通过培训，老师们的普通话水平及朗读能力有了一定的提高。我们还举办了课件制作培训，培训对象为45周岁以下教师，由有专长的高建军老师主讲，培训内容主要是利PowerPoint设计制作课件，并针对各个不同学

8、科课程的内容和特点具体运用，传授了如何利用软件进行声音、录像、图片的动态处理。通过具体地操作演示，以及在实际操作运用的互动交流，使老师们对课件制作的基本方法和技巧又有了更深程度的了解。通过培训，大大提高了老师们课件制作的水平。4、在校本教研过程中，为避免教师的课堂教学只重表面，讲究形式，能让教师将学习中所获得的理论真正运用到日常教学之中，我们采用“走出去，请进来”等形式，多渠道、多层次