实数评讲课说课稿 (2).doc

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1、实数评讲课说课稿我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学七年级下册第六章实数的评讲课。下面我将从试卷分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析和教学反思，这五个方面来阐述我对本节课的理解和设计。一、试卷分析1、试卷的地位和作用本章内容是在学生已经认识了有理数的基础上，接着学习了平方根、算术平方根、立方根等知识，从而把数的范围扩充到全体实数。本节课的主要内容是通过实数的评讲把学生的成功，特别是有创新的解答给予展示，达到鼓励和强化的作用；对学生的失误和不足，通过讨论或教师指导，重点评析，实现自主纠错，并通

2、过变式训练达到巩固提高的目的。同时学好本章的内容也为今后学好二次根式、解一元二次方程起到了承上启下的作用。2、教学目标结合以上分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了以下三维目标：（1）知识与技能：进一步巩固本章的基础知识，加深对知识方法的理解和应用。（2）过程与方法：让学生经历自主纠错、交流讨论、分组展示、竞赛达标的学习过程，提高学生的解题能力，渗透了数形结合和转化的数学思想。（3）情感态度价值观：课堂上的表扬、交流、展示过程，增强了学生学习数学的兴趣，让他们体验成功的感觉，品尝成功的喜悦。3、教学重难点：

3、俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。即教学不仅要让学生学会，更要让学生会学。基于此我确定了本节课的教学重点是：查找本次测试存在的问题，培养学生解题技巧及思辨能力。教学难点是：掌握解题技巧和方法，能举一反三。二、学情分析从心里学角度来说，七年级的学生活泼好动，对事物充满好奇心，有极强的求知欲和表现欲，他们的直观形象思维已经比较成熟，喜欢思考探究问题，在课堂上积极向上，敢于发表见解。相信通过培养，他们的逻辑思维能力、理解能力、自制力也会不断得到提高。三、教法、学法分析（1）教法分析教无定法，贵在得法。本节课对于不同内容选择

4、了不同教法。基础题目，由于其难度不大，且较为琐碎，学生完全有能力自主纠错，因此可采用个别指导法，具体问题具体指导；典型题的讲解过程是本节课的难点，可采用点拨发现法，把问题从未知转化为已知；训练达标题是本节课的重点内容，应采用讲练相结合的方法，教师启发，学生思考，让学生成为课堂主体；同时多媒体教学也展示出它的强大功能，使知识呈现直观，触及学生思维。（1）学法分析课堂中学生通过自主纠错，小组交流，分组展示，竞赛达标、总结提升的形式完成学习任务，真正成为学习的主人。学生在合作交流的友好氛围中感受学习的快乐，交换自己与他人的想

5、法，从而掌握知识、发展技能，获得愉快的心理体验。一、教学过程分析整节课分为六个师生活动来落实（1）分析成绩，引入新课开课首先向学生汇报本次测试各个分数段的情况，让学生对自己的学习情况有个正确的认识，以便确定今后的学习方向；接着，对荣获学习星、进步星、书写星的同学进行表扬，使他们情感上得到满足，增添他们的学习动力，同时也激起了其他同学向他们学习的愿望。（2）自主纠错，合作交流本环节通过三个活动让学生主动参与学习，在自主纠错中感悟，在问题交流中提高，在讨论中生成、发展、获取知识。活动一：查能自己解决的错题。学生自己能懂的知

6、识，教师坚决不包办，给学生思考的空间，让他们体验成功的感觉，获得成功的喜悦。活动二：小组交流有疑惑问题。通过小组交流各自的想法，培养学生和谐的合作意识。活动三：组长收集典型问题进行深入讨论。明确本次测试的易错点、易混点和难点，培养学生发现问题能力，以便接下来有针对性的解决问题。同时教师根据测试分析，将典型题讲解任务分配到小组，并做适当点拨。（3）分组展示，共同提高新课标要求，教师是学习的组织者、引导者，学生是课堂的主人，这样才能充分体现学生的主体地位，真正把课堂还给学生。在经过充分的交流讨论后，请四个小组的代表分别展示

7、试卷中的典型题目：第10、17、23、24题。第10题学生能用两种方法（方程法、剪拼法）解决，其中剪拼法来源于教材，学生易于接受，此题无形中向学生渗透了转化思想和数形结合的思想（课堂实录剪拼法）。第17题要运用立方根的平移规律，关键是具体方法的讲解，学生通过三位一移动先“找朋友”，在用规律，从而使问题得到解决。第23题，要让学生发现题目中的隐含条件，根据算术平方根的意义，被开方数要为非负数，而这两个数又互为相反数，那么这两个数只能是0.从而求出x的值。第24题是一个实际问题，数学来源于生活，学数学的最终目的就是要服务于

8、生活。学生经过讨论，发现解决此题有多种方法，这不仅锻炼了学生的发散思维，还提高了他们解决实际问题的能力（课堂实录）。（1）小组竞赛，大显身手根据心理学研究表明，七年级的学生注意力集中一段时间后容易分散，要想抓住学生的眼球，教师必须改变枯燥教学方式，抓住他们不服输的心理特征，在这以竞赛的形式检测学生对知识掌握的情况，必定会事半功倍（