在沙漠中心上课6.ppt

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1、在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：1.快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。2.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。3.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。情节背景圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。检查预习硌犁

2、铧筛糠真谛乙醚虫豸打嗝噎住躯壳脐带（gè）（lí）（huá）（shāi)（dì）（mí）（zhì）（gé）（yē）（qiào)（qí）阅读课文，整体感知1.通读全文，说说“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？寒冷和缺水2.我采取了哪些应对沙漠困难的办法?埋在沙子里躲避寒冷，用露水来湿润喉咙3.作品用第一人称写有什么好处？更亲切感人让读者产生身临其境的感觉请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？1、感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。2、感受到感受到了沙漠的可怕。3、遇险后，作者展开了一系列自救活动。4、感受到作者的内心有过一

3、系列的斗争。5、感受到遇险后，作者有了一系列心理活动。6、感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。理清文章结构第一部分（1-6）“我”忍受的痛苦第二部分（7-19）“我”在极致的痛苦中寻求心态的平静和对工作与生命的思考第三部分（20-21）调整心态，继续寻求出路找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么？用比喻手法，写出了广漠环境的恶劣，与弱小无助的“我”构成对比，强调了“我”所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无力和“我”的痛苦绝望。合作探究：►请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些

4、困难？1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。3、感到呼吸困难。4、找不到任何水，连露水也没有。►在这些困难中，“我”有了哪些生理上的不适？1、产生幻影2、感到疲倦、错乱3、呼吸困难►请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？思考讨论：痛苦→绝望→→平静乐观1.表达作者心情痛苦的句子第1段第3行：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第2段第7行：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头

5、上。第5段：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。第9段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。2.表达作者心情绝望的句子第4段第2行：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。第11段开头：永别了，你们这些我曾经爱过的人。3.表达作者心情平静的句子第10段最后：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。4.表达作者心情乐观的句子第17段：我在工作中是幸福的。第18段：我没有一点儿遗憾。第21段：我们应该继续走下去。►作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？1、作者认为

6、他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。2、如果能够回去，他会卷土重来。3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。4、他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？（据课文内容和课后第三题）探险是人类对自然的认识探索，也是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，探险是为了实现生命的价值，是热爱生命的表现。它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。缺水寒冷寒风幻影疲倦,错觉呼吸困难痛苦绝望平静乐观对生命

7、对事业为了人类的事业尽一点责任热爱生命，毅力坚强你还知道哪些探险勇士？请搜集他们的故事，以“漫话探险”为话题，出一期手抄报张骞郑和徐霞客余纯顺哥伦布结束语即使是最质朴的牧羊人也无不如此。因为他在星空下，勤勤恳恳地放牧着那几头，他若意识到了自己的任务，就会觉得自己不是一个走仆。他是一个哨兵。每个哨兵都身系着一个王国的安危。探险是人类对自然的认识探索，也是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，探险是为了实现生命的价值，是热爱生命的表现。它不是为了寻求刺激，也不是年少

8、冲动，而是对责任的承担。法国作家安德烈·纪德在为圣埃克絮佩里《夜航》写的序言中说：“我尤其感激作者的，是他提出了一条不同凡俗的真理：人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。”假如圣埃克絮佩里历经千辛万苦，但终因沙漠恶劣的天气和饥渴，葬身沙海，那么如果你想在圣埃克絮佩里倒下的地方树一块纪念碑，你会写下哪些文字呢？激