四年级上册语文第五单元.doc

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1、榆中县贡井学区“活动单导学”导学案第五单教材分析教材分析一、教材简析：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，

2、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、

3、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。二、教学目标：1.认识23个生字，会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。5.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界

4、遗产”的兴趣。6.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。7.想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。三、教学重点、难点：1.认识23个生字，会写24个生字。2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。-14-四年级语文（上册）第五单元设计者：宋延冬榆中县贡井学区“活动单导学”导学案3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4.想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。四、训练重点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。17.长城（第一课时）教学目标：　１

5、.借助拼音认读８个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写１３个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。　　２.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。教师导学案学生活动一、创设情境，揭题导入。（出示长城远景挂图）　　今天，老师要和大家一起游览这一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是──生答：长城。你能用一句话来形容

6、长城的样子吗？　　看到长城，你想知道些什么？二、对学生活动的指导学习过程1.自读课文，学习本课的生字次。想一想(1)这组事物名称的词语你会读会理解吗？垛子　智慧　堡垒　砖头　学习目标：１.借助拼音认读８个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写１３个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。　　２.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。学习重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。活动方案：活

7、动一：初读课文，学习生字。1.自读课文，学习本课的生字次。想一想，(1)这组事物名称的词语你会读会理解吗？　　　　垛子　智慧　堡垒　砖头-14-四年级语文（上册）第五单元设计者：宋延冬榆中县贡井学区“活动单导学”导学案(2)这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗？扶着　瞭望　屯兵　相隔　打仗2.自读课文，想一想，　：从文中你知道了什么？长城给你留下了什么印象？3.了解课文内容：　　　⑴　课文介绍了哪些内容？　　　⑵　长城给你留下什么印象？可用课文中的词语来归纳。　　　　　提示：（　　　　　　　　　）的长城4.教师指导有感情地朗读课文。三、检测反馈垛子　智