《卖火柴的小女孩》教案.doc

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1、《卖火柴的小女孩》第二课时【教学目标】　　　知识与能力　　　　1、掌握本课生字、新词，指导书写。　　　　2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。　　　　3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。　　　过程与方法　　　　1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。　　　　2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。　　　情感态度与价值观　　　　体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福

2、生活。【重点难点】　　体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。　　【教学手段】　　　多媒体、安徒生资料及图片　　【教学课时】　　　两课时　　【教学流程】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）回忆入新　　　1、导语谈话：同学们，上节课我们一起初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，说一说通过初读都学到了什么？　　　2、回忆主要内容，写作顺序及小女孩为什么还在大年夜卖火柴。　　　3、联系思考练习请同学朗读：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么

3、？带着这样一个问题导入新课。　　（二）学习小女孩四次擦燃火柴的部分　　　　出示：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？　　　1、让同学们带着问题快速浏览下面的课文，找出正确的答案。　　　2、学生回报成果：（小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火炉；第二次看到食物；第三次看到圣诞树；第四次看到奶奶；）　　　3、教师质疑　　　　你们找到的都一样吗？那么小女孩为什么会看到这些东西呢？你们想过吗？再一次读一读这一部分。　　　4、解疑　　　　引导同学们从小女孩寒冷、饥饿、痛苦、缺少爱的原因才会看到火炉、食物、圣诞树和奶奶。　　　　过渡小结：小女孩想体验以下圣诞节的快乐

4、，想得到世界上唯一疼爱她的奶奶的爱，所以她看到了她想看到的，你们想过吗？小女孩为什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？（让同学们用表示因果关系的句子来表达：因为火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中；因为她想把看到的东西留住，所以……）　　　5、质疑　　　　她想把渴望的东西全都留住，那么老师问你们，在一般情况下我们擦燃火柴会看到你们所渴望的东西吗？（不会）为什么小女孩看到了？（引导同学们明白这是小女孩临死之前，昏迷状态之中的幻想。）读到这里你有什么感受？把感受在课本插图旁写一写。　　　6、让学生以我口述我心，感受小女孩命运的悲苦、可怜小小年龄就

5、要受这么多的罪。　　　7、指导朗读课文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描写，并引导学生自由地朗读这一部分把自己刚才的感受都读出来。　　　8、指名读小女孩四次擦燃火柴部分，师生共同点评。　　　　1第一次，抓住“终于”来体会小女孩不容易，学生再读，老师范读，师生齐读。　　　　2读其它的三次描写：合作读一位读幻想部分；一位读由幻想到现实部分，并请学生点评老师相机指导。（第二次，抓住“突然、摇摇晃晃、像士兵”这些词语来读。）　　　9、老师激情解读　　　　　那时候小女孩什么情况，饿到了极点，那只烤鹅鹅突然向她走来，拿着刀叉，直接就可以吃到嘴里，请同学们带着自己的感

6、受再来读一读（品读幻想部分，老师范读并指导朗读。）。　　　　　小结：刚才我们用分角色朗读方法一位读小女孩幻想到的，一位读残酷的现实，这样效果很好。在对比中我们更感觉到小女孩命运的悲惨。　　　10、指导学生用同样的方式朗读（指名读看到圣诞树和奶奶的部分）　　　　　过渡：小女孩又冷又饿，孤零零地躲在墙角里的时候，这个世界上唯一疼爱她的人奶奶出现了，她会怎样兴奋地叫起来？学生接读：“奶奶——”　　　11、创设情境　　　　1如果你是这个可怜的小女孩，你会怎样乞求着把奶奶留住呢？（试读，指名读）　　　　2为了把奶奶留住，她一根接一根地擦亮，齐读最后一次接一次擦燃火

7、柴的部分。　　　　　小结：要想知道小女孩的结局怎样，我们来看最后一部分，请同学们默读并提出感兴趣的问题或你认为值得大家讨论的问题，小组内交流讨论。　　　12、学生质疑　　　　1她死了，为什么说她到天堂里去了？（只有死，才能解脱，对于她来说人间就是地狱。）　　　　2为什么小女孩幸福地闭上眼睛？（美好的幻想，真正的死去，没有享受到真正的幸福；幸福还可以加上双引号）　　　　3小女孩死了，为什么还带着微笑？（在美好的幻想和幸福中死去）　　　　　小结：小女孩死了，就是一种解脱，你们为她感到高兴吗？（激发学生的同情心，小女孩死了，失去了所拥有的一切。）我们没有感到一

8、点高兴，反而觉得心里酸酸的。作者这样以喜写悲，更让人为小女孩的悲惨命运鸣不平。（