卖火柴的小女孩 教案.doc

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1、14《卖火柴的小女孩》教学设计第二课时教学目标：1.了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。2.有感情的朗读课文，引导学生将读、思、议结合起来，想象出画面，议出感悟，读出情感。3.体会作者虚实结合的表达方式。4.培养学生的同情心和爱心。教学重点：理解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。教学难点：体会作者在文中所传达出的思想情感。教学过程：一、导入新课《卖火柴的小女孩》一文讲了一个凄美的故事，为什么这么说呢？上节课我们深切感受到了它的凄惨，这节课我们再来感受一下它的美丽。二、整体感知课文自由读课文，找出描写小女孩幻想的段落。要求学生回答文中具体描写小女孩幻象

2、的句子，她一共几次擦燃了火柴？1.学生自由朗读第五段并回答：（1）小女孩第一次擦燃了火柴后看到的是什么美丽的景象呢？为什么会看到这样的景象？（2）联想当小女孩第一次擦燃了火柴后看到这样美丽的景象时心情如何。（3）文章为什么说“这是一道奇异的火光”？（学生自由讨论）2.指名学生朗读小女孩第二次擦燃火柴时看到的景象的句子，思考小女孩为什么会幻想出这些东西？3.要求学生找出小女孩第三次、第四次擦燃火柴时幻想的语句，指名朗读，体会小女孩激动、喜悦和幸福的情感变化。4.指名学生朗读小女孩第五次擦燃火柴时看到的景象的句子，并提问：在这次幻想中你们体会到了什么呢

3、？（学生自由讨论）5.要求通篇阅读课文，完成下列表格，体会小女孩看到幻想时的激动、喜悦和幸福之情。（ppt展示）三、感知课文主题1.全体朗读最后一个自然段，理解句中的两个“幸福”。2.感悟主旨：在那个社会中，对于一个贫穷孩子来说，死了就等于幸福。为什么是这样呢？这可以看出当时是怎样的社会呢？3.总结：本文通过虚实结合的方法，通过残酷的现实和美丽的幻象对比，反衬了小女孩命运的悲惨，批判了当时黑暗的社会，同时教育我们要有关心他人，帮助他人的思想。四、课堂练习五、布置作业六、课后反思附：板书14卖火柴的小女孩安徒生美好的幻象虚实结合命运悲惨残酷的现实