程九明历史论文.doc

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1、如何提高历史课堂教学效果江西都昌鸣山中学程九明在新课改思想的指导下，中学历史老师如何把握好课堂四十五分钟，采用什么样的教学方式和手段技巧，改变传统教学模式，提高课程教学效果。我认为可以从以下几方面入手：   一、精心设计教学导入   对一堂课来说好的导入是一堂课成功的一半。历史课的导入要生动多变，应发挥学生聚集学习注意力、引发学生学习兴趣、创设好的教学氛围的功能。导入可以分以下几种方式：   （一）利用图片导入   图片比较直观、形象，所以在历史课堂中运用恰当合适的图片进行导入，就能起到激发学生学习兴趣的目的。例如，我们在教授《美国的诞生》中就可以采用图片导入法导入新

2、课，出示美国的国旗，然后介绍国旗的特点和含义：13个条代表美国独立前13个殖民地，一个星代表一个州，50个星代表现在美国的50个州。当今，美国是世界上的唯一一个超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是200多年前，它却是英国的殖民地，那么，美国是怎样走上独立道路的？华盛顿是个怎样的人物？学生就有了学习的欲望。   （二）创设情境导入   情景剧导入法是指教师根据教材内容，设计情景剧本，组织学生排练，演出，它不仅能培养参练学生的表演能力，口语表达能力，体态语言的形成，而且能激起广大学生的好奇。来探究历史人物或时间的发生和发展，从而主动进入新课的学习。例如，教师在教

3、授《西安事变》时，可以让学生扮演日本侵略者，中共代表，蒋介石，张学良，杨虎城等角色，在扮演的过程中理解西安事变发生的原因及为什么要和平解决它。   （三）讲述故事导入   故事导入法是教师根据教材内容，在缺少图片等其他形象直观材料的情况下，利用自己独特的语言或让学生搜集，由一至两名学生来讲述，从而达到教学目的，如：我利用故事导入法讲述了萨拉热窝事件，从而把学生吸引到故事中，并提出了两个问题：①这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公；②引起第一次世界大战的原因有哪些？学生为了更加详细地了解萨拉热窝事件的前因后果，便积极地阅读教材，从而能获得相关知识。   二、课堂教学中

4、设疑激趣   历史课堂教学要注意运用辩证法，克服平铺直叙的“坦途”式教学。在历史课堂教学中，由教师置疑（提出有待思考和回答的问题）或由学生设疑（提出有待讨论与解决的问题），乃至提出互相矛盾的“一正一反”论题，不仅能使课堂气氛活跃，而且能使学生在波澜起伏的课堂气氛中，培养和提高运用历史唯物主义的基本观点观察和分析问题的能力。如在教学《暴君隋炀帝》这一富有定论性的内容后，绝大部分学生认为隋炀帝只是一个地地道道的暴君，在我国历史上无所作为。当教师提出：“隋炀帝在我国历史上是有贡献的”这一论点时，部分学生很自然地产生了疑惑。这时教师可提导学生复习《开皇之治》与《隋朝大运河》有

5、关内容，让学生去自行释疑解惑，然后得出结论：隋炀帝对人民施加暴政是由于他的阶级本性与历史局限性造成的，但他确立和完善科举制与下令开凿大运河，是为我国社会文明发展作出的贡献。通过这样的教学方式，对于培养学生运用历史唯物主义的基本观点，去观察和分析一切历史人物、历史现象、历史事件的能力好处非浅。三、使用讨论法进行教学讨论法是指在课堂教学中，教师和学生在商讨和辩论中互相启发，研究和探求真理的教学模式。它强调：在课堂教学中，教师与学生的关系是民主、平等的关系，改变教师“一言堂”的传统教学方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求真理；在学生与教学内容的关系中，学

6、生不是机械地接受知识，而是要让学生多问“为什么”。 使用讨论法进行教学时要注意：精心设计问题是保证课堂讨论质量的关键，教师引导是保证课堂讨论质量的前提。     四、充分发挥情感教学的教育作用   中学历史课程要进一步激发学生的爱国主义情感、历史使责任感，使学生确立以人为本、积极进取的人生态度，塑造健全的人格。在学习过程中，正常情感的发生、正确价值观的形成，与认知过程存在着辩证统一的关系，情感活动对认知活动具有能动性。因此教师在教学过程中应充分挖掘教材中的情感因素，通过自己健康积极的情绪、情感体验，以丰富多彩的教学形式再现历史事件的情节、人物的形象及与之有关的情景，激

7、发学生的情感体验，强化对史实的认知，启迪思维，培养高尚的情操，获得知情并举的教学效果、选择恰当的“启情点”是历史教师情感意识表现的核心。这就要求教师在备课时充分熟知教材挖掘其中的情感因素。   五、精讲巧练，提高课堂教学效率   历史教学要着重培养学生的综合运用能力。可见，脱离了基本知识、技能的学习过程，凭空的发展智力，培养能力，就会成为无源之水，无本之木。精讲巧练，是在历史教学中把握好知识传授和能力培养的有效途径，要在精和巧字上做文章，精讲就是在熟悉教材，了解学生的基础上，教师用精炼的语言，用尽量少的时间，突出讲清所授内容的重点、难点。精讲力求讲的