个性化解读文本，入境入情.doc

《个性化解读文本，入境入情.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个性化解读文本，入境入情外海中心小学陈成就新课程提倡构建个性化课堂，倡导个性化的阅读，使学生在广阔的课堂空间里自由发展。在个性化阅读教学中，教师要善于引导学生与文本进行个性化对话，重视学生情感的融入，让学生用自己喜欢的方式阅读课文，立足文本，提倡学生从不同的角度解读文本。尊重学生的个性差异和多元解读，引导学生进行创造性阅读。例如《触摸春天》一课重点让学生体会文中语句所表达的情感，体会安静对生活的热爱和对美好人生的渴望。师：抓住蝴蝶时安静有什么感受？生：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。新课标

2、指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。”放飞个性放手让学生根据自己对课文的理解与感悟，自由选择喜欢的形式，尽情诵读。师：安静的内心感受到前所未有的体验，这会是怎样的感受呢？生1：蝴蝶的跳动让安静感受到了生命的脉搏。生2：安静捕捉到的不仅仅是蝴蝶，还触摸到生命的美好。……师：“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？引导学生运用已有的知识经验依据课文所提供的信息进行重组，融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，从而建构自己对文本的创造性理解。生1：这是一个花红柳绿、万紫千红的地方。生

3、2：她拢住的是一个春天，是一个色彩缤纷的地方。……师：这奇迹就源自她对春天的热爱，谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？让学生再次个性化朗读句子，通过朗读来体会她对春天的那份爱。让学生个性化解读文中句子，让学生与文本进行心灵的对话，读自己之想读，思自己之想思，说自己之想说：将作者的语言转化为自己的意思，并内化为自己的独特感受。激发学生的情感融入文本，引导学生与文本进行个性化解读文本，与作者心灵交汇产生共鸣。